Wahyuti Journal

DARI WORKSHOP FIRST NOVEL KE EMPAT

2012-01-30T18:44:00.001+07:00

Pada hari Minggu kemarin aku bersama dengan suami berkesempatan mengunjungi Jakarta dalam rangka mengikuti workshop Penulisan First-Novel yang diadakan oleh Penerbit Tiga Serangkai.

Mulanya sempat ragu-ragu antara berangkat atau tidak ketika mengetahui konsep naskah yang aku kirimkan masuk dalam daftar nominasi peserta undangan. Maklumlah, selain tempatnya yang jauh, aku juga harus memikirkan tentang akomodasi dan transportasi. Akan tetapi acara seperti ini sangat sayang untuk dilewatkan begitu saja. Apalagi untuk bisa menggolkan konsep naskah juga bukan perkara mudah. Banyak sekali penulis yang telah mumpuni yang turut ambil bagian dalam acara ini. Ibaratnya aku ini seperti anak bawang, masih hijau dalam dunia penulisan buku, terlebih buku yang terbit di penerbit besar seperti Tiga Serangkai. Sudah pasti aku akan sangat sayang sekali melewatkan acara ini begitu saja. Dan alhamdulillah berkat dukungan dan dorongan suami akhirnya aku berangkat ke Jakarta. Dan tentu saja dengan diantar oleh suami.

Setelah mendapatkan tiket dari bis Nusantara, maka pada hari Minggu malam pukul 18.30 WIB aku berangkat ke shelter Nusantara di Pecinan. Sempat galau juga karena ketika akan berangkat ‘anak wedok’ tiba-tiba nangis ingin ikut.Semalam menempuh perjalanan di atas bis Nusantara, jam 4 pagi kami pun menginjakkan kaki di kota Jakarta. Tepatnya kami singgah di terminal bis Rawamangun. Hujan sempat turun rintik-rintik di pagi itu. Namun untunglah hujan segera berhenti. Setelah kami melakukan aktivitas pagi seperti mandi, shalat Subuh, sarapan, bingung juga mau kemana. Pastinya tempat workshop juga belum buka. Maka kami pun menunggu di terminal Rawamangun, sekalian nunggu loket tiket dibuka. Karena kami akan langsung booking ticket untuk pulang.

Pagi hari di terminal Rawamangun mengamati aktivitas manusia yang seakan tiada berhentinya. Mendapati lalu lalang manusia dengan tatapan wajah-wajah yang sepertinya kurang bersahabat. Eh, atau akunya yang terlalu sensi, tapi itulah yang aku rasakan. Melihat mobilitas orang-orang yang tak berkesudahan. Semua berjalan serba cepat, serba terburu-buru. Yah dan akhirnya aku pun memaklumi, inilah kota Jakarta. Juga aku harus maklum saat mengisi pulsa yang mana biasanya nominal 20 ribu dijual dengan harga 21 ribu. Namun saat di terminal Rawamangun bisa kena charge sampai 26 ribu. Dan aku pun tertawa saja dengan suami sembari memaklumi inilah Jakarta.

Lalu aku menghubungi teman-temandan juga penyelenggara acara, diantaranya Mbak Windri dari Tiga Serangkai. Minta ijin untuk membawa suami turut ke ruang workshop. Alhamdulillah Mbak Windri welcome banget. Jadi suami nggak perlu bingung lagi harus melakukan apa sementara aku mengikuti workshop.

Pukul delapan pagi aku menuju ke tempat workshop yang akan diselenggarakan di Gedung Rabanni Kerudung. Dan sesuai petunjuk teman-teman aku menuju ke sana dengan menggunakan kendaraan bajaj. Sekali-kalinya ingin juga merasakan naik bajaj. Karena tempatnya terbilang dekat dari Rawamangun. Mau naik taksi takutnya malah di sasar-sasarin seperti dulu. Biasalah, memanfaatkan kesempitan orang lain. Dan ternyata enak juga lho naik bajaj. Apalagi tukang bajaj-nya baik hati mau nunjukin gedung Rabanni. So, terima kasih banyak buat Pak Bajaj yang telah mengantarkan aku ke sana.

Sesampai di Rabanni Kerudung baru satu orang peserta workshop yang hadir, namn tak lama hadir juga mbak Kim Aira dan mbak Firma Sutan. Wow, para penulis terkenal yang namanya kerap menghiasai majalah Bobo. Senang sekali berada di antara mereka. Dan juga teman-teman semuanya.

Dan peserta workshop kali ini benar-benar istimewa. Hampir semua penulis keren yang sudah menerbitkan buku. Apalagi nara sumbernya, Pak Bambang Trim, sang penulis generalis, dan Bunda Ary Nilandary, benar-benar istimewa.

Ilmu-ilmu kepenulisan yang diberikan oleh Pak Bambang dan Bunda Ary juga sangat istimewa. Membuat kita berdecak ‘wow’, ternyata masih ada begitu banyak kelemahan dalam konsep naskah yang kukirimkan. Tetap semangat dan tentu saja harus semangat untuk merevisi. Mudah-mudahan menjadi layak untuk diterbitkan sebagai sebuah buku yang pantas dibaca oleh anak-anak Indonesia.

Tak lupa terima kasih saya sampaikan untuk Mbak Windri dari Tiga Serangkai yang telah menerima dengan baik suami saya yang notabene bukan peserta workshop akan tetapi diperbolehkan untuk ikutan nguping. Bahkan memfasilitasi dengan jatah makan siang. Terima kasih sekali lagi untuk Pak Bambang dan Bunda Ary untuk ilmu kepenulisan yang sangat bermanfaat.

Tautan : Bambang Trim Blog

Informasi Peserta Sertifikasi Guru Tahun 2012

2012-01-25T22:27:00.001+07:00

Ingin tahu informasi tentang Peserta Sertifikasi Guru tahun 2012??Kunjungi link di bawah ini. Kuota ditulis berdasarkan usia.

http://sergur.pusbangprodik.org/index.php?pg=listview

Silahkan mencoba cari nama anda, dan semoga sukses.

Workshop First Novel Bareng Penerbit Tiga Serangkai

2012-01-25T19:49:00.000+07:00

Setelah sekian lama menunggu pengumuman dari penyaringan konsep naskah first novel Tiga Serangkai yang aku ikuti, akhirnya tiba juga hari pengumumannya. Dan tidak menyangka sama sekali kalau konsep naskahku turut menjadi salah satu dari 36 konsep naskah yang terpilih untuk kemudian mengikuti workshop di Jakarta.

Senang sudah pasti. Tapi sekaligus bingung juga. Secara aku nggak paham lokasi kota Jakarta.

Di bawah ini pengumuman yang dikutip dari status dinding mbak Tiara Dwi Andarastuti yang menangani konsep naskah ini. Berikut pengumumannya;

PENGUMUMAN

Sebelumnya terima kasih atas kiriman konsep FN dari teman-teman. Setelah membaca dan menilainya, kami memutuskan ada 35 nama yang terpilih untuk mengikuti workshop FN di Jakarta.

Mereka adalah:
1. Achmad Sapari (Noktah Merah di Bromo)
2. Agung Sugiarto/Sinyo (Panggilan Darmono)
3. Ami Susiani (Let's Go Green)
4. Aniek WJ (Karina dan Cermin Rias Bunda)
5. Anisa Widiyarti (Didi si Pendongeng)
6. Arumi Ekowati (Kurcaci Istimewa)
7. Astri Damayanti (Ibuku Seekor Kucing)
8. Azizah Amatullah (Putri Ranisa)
9. Bambang Trim (Tiga Siaga)
10. Cahya Darmayanti (Restoran Dodo)
11. Chitra Savitri (The Green Watch: Memburu Talaud)
12. Chris Oetoyo (Sepatu Kumal)
13. Deny Wibisono (Anies, Gadis Berpenciuman Emas)
14. Dewi Cendika (Rimba dan Rahasia si Kembar)
15. Eka Natassa Sumantri (Alya dan Pesta Ulang Tahun)
16. Firmanawaty Sutan (Raka, si Pesulap Cilik)
17. Gesang Sari Mawarni (Pohon Aneh Tom)
18. Gita Lovusa (Mraki)
19. Irfan Hasuki (Hakan)
20. Irma Irawati (Kukuh dan Virus Jarambah)
21. Kay Arikunto (Sepatu Roket Radit)
22. Khikmatul Azizah (Ano dan Sepeda Doraemon)
23. Nancy Duma Sitohang (Nona Jepret)
24. Shita Ayu Lariani/Nashita Zayn (Princess Fantasy)
25. Navita Astuti (Angan-Angan Muti, si Pintar Berkacamata Tebal)
26. Nining Sumarni (Kebun Timun Rania)
27. Novianita (Dakon)
28. Shinta Harini (Pita Punya Teman Lagi)
29. Sofie Dewayani (Sahabat Nusantara: Pasukan Paspor dan Monster Lumpur)
30. Sri Wahyuti (Menari Bersama Hiu)
31. Tusino (Fiammata: Keluarga Hantu dan Penghuni Baru)
32. Tuti Sitanggang (Jejak-Jejak Misterius)
33. Veronica Widyastuti (Princess Badung)
34. Vita Sophia Dini/Annisa Rona (Boris dan celengan Funky)
35. Wulan Soewarno (Sahabat Ajaib)
36. Wiwik Widyastuti/Zya Verani (Misteri Hilangnya si Merah)

Workshop FN insyaAlloh akan diselenggarakan pada:
Hari/Tanggal : Minggu, 29 Januari 2011
Waktu : Pukul 09.00-15.00 WIB
Tempat : Rabbani Kerudung, Jln. Pemuda No. 78 C-D Rawamangun, Jakarta Timur Tel. (021) 4714399

Saya tunggu konfirmasi kehadirannya melalui inbox selambat-lambatnya hari Rabu, 25 Januari 2012 pukul 09.00 WIB. Bagi peserta yang tidak mengonfirmasi, dianggap mengundurkan diri dan akan digantikan oleh peserta lain. Terima kasih dan sampai jumpa di Jakarta! ^_^

Demikian pengumuman dari Mbak Tiara. Mudah-mudahan aku bisa ikut. Karena sangat disayangkan sekali kalau sampai absen di acara ini. Akan ada banyak ilmu dan pengalaman yang berkaitan dengan dunia tulis menulis.

Menerbitkan Buku di Mizan, yuk!

2012-01-25T17:44:00.000+07:00

Mizan Publishing House

Kriteria Pengajuan Naskah Non Fiksi
Per 1 Januari 2012

Kriteria naskah:
Isi naskah dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. Naskah ditulis secara logis dan sistematis dan karya asli. Belum pernah dipublikasikan penerbit lain. Memiliki rujukan yang jelas. Memiliki orisinalitas atau kebaruan. Memiliki peluang pasar (marketabilitas) yang bagus. Tulisan utuh/padu (monograf), bukan kumpulan tulisan. Bukan karya ilmiah (skripsi, tesis, disertasi).

Kriteria & Prosedur Pengajuan Naskah Novel
Per 1 Januari 2012
Kriteria naskah:
Naskah harus karya asli Belum pernah dipublikasikan penerbit lain. Memiliki cerita yang unik dan tidak klise. Naskah ditulis dengan rapi (logis dan sistematis). Memiliki peluang pasar (marketabilitas) yang bagus. Tulisan utuh/padu (monograf), bukan kumpulan tulisan. Tidak menimbulkan kontroversi, terutama berhubungan dengan moral dan agama. Sertakan Sinopsis.

Prosedur Pengajuan Naskah:
(Jika naskah telah memenuhi kriteria tersebut di atas)
Surat pengantar. CV (Daftar Riwayat Hidup) dengan alamat lengkap nomor telepon yang dapat dihubungi. Naskah: Keseluruhan isi naskah. Berupa fotokopi (bukan asli/master), hard-copy atau print-out (redaksi belum melayani naskah via email jikapun ya redaksi lebih mendahulukan utk mengevaluasi naskah yg dikirim dalam bentuk hardcopy), diketik komputer (bukan ketikan mesin tik manual). Kirim ke: Redaksi Penerbit Mizan
-U.p. Bpk. Andityas Prabantoro, redaksi tidak menerima naskah PUISI (untuk naskah bertema keislaman dan dewasa (umum))
-U.p. Bpk. Benny Rhamdani (untuk naskah bertema umum (remaja), novel, cerpen, remaja, anak) persyaratan tambahan untuk naskah remaja dan anak: panjang naskah minimal 70 hal, maksimal 150 halaman, spasi satu, font times new roman 12pt, A4.
1. Novel anak: petualangan yang seru dan lucu berbau detektif (modern, lincah, humor)
2. Ilustrated book: kisah-kisah menakjubkan yang cocok buat anak.
3. Buku penunjang pelajaran SD yang disajikan dengan gaya populer.

Untuk lebih memahami trend saat ini silakan baca dan lihat produk2 terbaru DAR!

Alamat: Jl. Cinambo No. 135 (Cisaranten Wetan) Bandung 40294
Telp. (022) 7834310

Keterangan:

Jangka waktu evaluasi naskah kurang lebih 3 bulan. secara bertahap akan kami upayakan agar maksimal respons dalam waktu 1 bulan Jika Redaksi menolak penerbitan naskah, akan kita kabari via surat atau telepon., bahan naskah tidak akan dikirimkan kembali kecuali disertai perangko yang mencukupi. Apabila naskah layak terbit, kami akan kabari via surat dan telepon dan dillanjutkan dengan pembuatan Surat Perjanjian Penerbitan.

Di Saat Daku Tua (New Era)

2012-01-23T17:54:00.004+07:00

Saat membeli sepatu untuk anakku, dalam kemasannya aku menemukan sebuah puisi indah yang menghunjam kalbu. Sebuah puisi yang sangat patut untuk kita renungkan. Dan betapa kita semua akan mengalami hal ini. Karena roda jaman terus berputar, dan waktu pun terus berjalan.Usia semakin bertambah, dan kita harus berubah. Kita harus berbenah.

Maka marilah kita merenung sejenak. Apa yang telah kita lakukan pada nenek kakek kita, orang tua kita, atau kita sendiri yang semakin menua. Marilah merenung sejenak. Agar terbuka mata hati kita, untuk berbuat yang lebih baik lagi pada orang tua kita.

DI SAAT DAKU TUA...

Di saat daku tua, bukan lagi diriku yang dulu.
Maklumilah diriku, bersabarlah dalam menghadapiku.

Di saat daku menumpahkan kuah sayuran di bajuku,
Di saat daku tidak lagi mengingat cara mengikatkan tali sepatu,
Ingatlah saat-saat bagaimana daku mengajarimu,
membimbingmu untuk melakukannya.

Di saat daku dengan pikunnya mengulang
terus menerus ucapan yang membosankanmu
Bersabarlah mendengarkanku, jangan memotong ucapanku,
Di masa kecilmu, daku harus mengulang dan mengulang terus
sebuah cerita yang telah saya ceritakan ribuan kali,
hingga dirimu terbuai dalam mimpi.

Di saat daku membutuhkanmu untuk memandikanku,
Janganlah menyalahkanku.
Ingatkah di masa kecilmu
bagaimana daku dengan berbagai cara membujukmu untuk mandi?

Di saat daku kebingungan menghadapi hal-hal baru dan teknologi modern,
Janganlah mentertawaiku.
Renugnkanlah bagaimana daku dengan sabarnya menjawab setiap "mengapa" yang engkau ajukan di saat itu.

Di saat kedua kakiku terlalu lemah untuk berjalan,
Ulurkanlah tanganmu yang muda dan kuat untuk memapahku.
Bagaimana di masa kecilmu daku menuntunmu melangkahkan kaki untuk belajar berjalan.

Di saat daku melupakan topik pembicaraan kita,
Berilah sedikit waktu padaku untuk mengingatnya.
Sebenarnya, topik pembicaraan bukanlah hal
yang penting bagiku, asalkan engkau berada di sisiku
untuk mendengarkanku, daku telah bahagia.

Di saat engkau melihat diriku menua
Janganlah bersedih.
Maklumilah diriku, dukunglah daku,
bagaikan daku terhadapmu
di saat engkau mulai belajar tentang kehidupan.

Dulu daku menuntunmu menapaki jalan kehhidupan ini,
kini temanilah daku hingga akhir jalan hidupku.
Berilah daku cinta kasih dan kesabaranmu,
Daku akan menerimanya dengan senyuman penuh syukur.
Di dalam sennyumku ini, tertanam kasihku yang tak terhingga padamu

Walaupun seseorang telah melakukan beribu-ribu kebajikan, tetapi tidak melakukan bhakti kepada Ibu dan Ayah, kebajikannya hanyalah sia-sia belaka.

Marilah kita bangkitkan bhakti terhadap orang tua kita.

STANDAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PERMENDIKNAS NO. 58 TAHUN 2009)

2012-01-21T21:37:00.002+07:00

I. PENDAHULUAN

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 angka 14 menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Dalam perkembangannya, masyarakat telah menunjukkan kepedulian terhadap masalah pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak usia dini untuk usia 0 sampai dengan 6 tahun dengan berbagai jenis layanan sesuai dengan kondisi dan kemampuan yang ada, baik dalam jalur pendidikan formal maupun non formal. Penyelenggaraan PAUD jalur pendidikan \formal berbentuk Taman Kanak-Kanak (TK)/Raudhatul Atfal (RA) dan bentuk lain yang sederajat, yang menggunakan program untuk anak usia 4 – ≤6 tahun. Sedangkan penyelenggaraan PAUD jalur pendidikan nonformal berbentuk Taman Penitipan Anak (TPA) dan bentuk lain yang sederajat, yang menggunakan program untuk anak usia 0 – <2 tahun, 2 – <4 tahun, 4 – ≤6 tahun dan Program Pengasuhan untuk anak usia 0 - ≤6 tahun; Kelompok Bermain (KB) dan bentuk lain yang sederajat, menggunakan program untuk anak usia 2 – <4 tahun dan 4 – ≤6 tahun.

Penyelenggaraan PAUD sampai saat ini belum memiliki standar yang dijadikan sebagai acuan minimal dalam penyelenggaraan PAUD jalur pendidikan formal, nonformal dan/atau informal. Oleh karena itu, untuk memberikan pelayanan yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan pertumbuhan dan perkembangan anak, maka perlu disusun Standar PAUD. Standar PAUD merupakan bagian integral dari Standar Nasional Pendidikan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang dirumuskan dengan mempertimbangkan karakteristik penyelenggaraan PAUD. Standar PAUD terdiri atas empat kelompok, yaitu: (1) Standar tingkat pencapaian perkembangan; (2) Standar pendidik dan tenaga kependidikan; (3) Standar isi, proses, dan penilaian; dan (4) Standar sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan.

Standar tingkat pencapaian perkembangan berisi kaidah pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini sejak lahir sampai dengan usia enam tahun. Tingkat perkembangan yang dicapai merupakan aktualisasi potensi semua aspek perkembangan yang diharapkan dapat dicapai anak pada setiap tahap perkembangannya, bukan merupakan suatu tingkat pencapaian kecakapan akademik.

Standar pendidik (guru, guru pendamping, dan pengasuh) dan tenaga kependidikan memuat kualifikasi dan kompetensi yang dipersyaratkan. Standar isi, proses, dan penilaian meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian program yang dilaksanakan secara terintegrasi/terpadu sesuai dengan kebutuhan anak. Standar sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan mengatur persyaratan fasilitas, manajemen, dan pembiayaan agar dapat menyelenggarakan PAUD dengan baik.

II. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN

Tingkat pencapaian perkembangan menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan yang diharapkan dicapai anak pada rentang usia tertentu. Perkembangan anak yang dicapai merupakan integrasi aspek pemahaman nilai-nilai agama dan moral, fisik, kognitif, bahasa, dan sosial-emosional. Pertumbuhan anak yang mencakup pemantauan kondisi kesehatan dan gizi mengacu pada panduan kartu menuju sehat (KMS) dan deteksi dini tumbuh kembang anak.

Perkembangan anak berlangsung secara berkesinambungan yang berarti bahwa tingkat perkembangan yang dicapai pada suatu tahap diharapkan meningkat baik secara kuantitatif maupun kualitatif pada tahap selanjutnya. Walaupun setiap anak adalah unik, karena perkembangan anak berbeda satu sama lain yang dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal, namun demikian, perkembangan anak tetap mengikuti pola yang umum. Agar anak mencapai tingkat perkembangan yang optimal, dibutuhkan keterlibatan orang tua dan orang dewasa untuk memberikan rangsangan yang bersifat menyeluruh dan terpadu yang meliputi pendidikan, pengasuhan, kesehatan, gizi, dan perlindungan yang diberikan secara konsisten melalui pembiasaan.

Tingkat pencapaian perkembangan disusun berdasarkan kelompok usia anak: 0 – <2 tahun; 2 – <4 tahun; dan 4 – ≤6 tahun. Pengelompokan usia 0 – <1 tahun dilakukan dalam rentang tiga bulanan karena pada tahap usia ini, perkembangan anak berlangsung sangat pesat. Pengelompokan usia 1 – <2 tahun dilakukan dalam rentang`enam bulanan karena pada tahap usia ini, perkembangan anak berlangsung tidak `sepesat usia sebelumnya. Untuk kelompok usia selanjutnya, pengelompokan dilakukan dalam rentang waktu per tahun.

A. Pengelompokan Usia Anak
1. Tahap usia 0 - < 2 tahun, terdiri atas kelompok usia:
a. < 3 bulan
b. 3 - < 6 bulan
c. 6 - < 9 bulan
d. 9 - < 12 bulan
e. 12 - < 18 bulan
f. 18 - < 24 bulan
2. Tahap usia 2 – < 4 tahun, terdiri atas kelompok usia:
a. 2 – < 3 tahun
b. 3 – < 4 tahun
3. Tahap usia 4 – ≤ 6 tahun, terdiri atas kelompok usia :
a. 4 – < 5 tahun
b. 5 – ≤ 6 tahun
B. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

KHUSUS UNTUK ANAK USIA 4 – 5 GTAHUN DAN 5 – 6 TAHUN

4.Tingkat Pencapaian Perkembangan Kelompok Usia 4 – ≤ 6 Tahun

LINGKUP PERKEMBANGAN	TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN
LINGKUP PERKEMBANGAN	USIA 4 - <5 TAHUN	USIA 5 - ≤6 TAHUN
I. Nilai-nilai Agama dan Moral	1. Mengenal Tuhan melalui agama yang dianutnya. 2. Meniru gerakan beribadah. 3. Mengucapkan doa sebelum dan/atau sesudah melakukan sesuatu. 4. Mengenal perilaku baik/sopan dan buruk. 5. Membiasakan diri berperilaku baik. 6. Mengucapkan salam dan membalas salam.	1. Mengenal agama yang dianut. 2. Membiasakan diri beribadah. 3. Memahami perilaku mulia (jujur, penolong, sopan, hormat, dsb). 4. Membedakan perilaku baik dan buruk. 5. Mengenal ritual dan hari besar agama. 6. Menghormati agama orang lain.
II. Fisik A. Motorik Kasar	1. Menirukan gerakan binatang, pohon tertiup angin, pesawat terbang, dsb. 2. Melakukan gerakan meng-gantung (bergelayut). 3. Melakukan gerakan melompat, meloncat, dan berlari secara terkoordinasi 4. Melempar sesuatu secara terarah 5. Menangkap sesuatu secara tepat 6. Melakukan gerakan antisipasi 7. Menendang sesuatu secara terarah 8. Memanfaatkan alat permainan di luar kelas.	1. Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan,dan kelincahan. 2. Melakukan koordinasi gerakan kaki-tangan-kepala dalam menirukan tarian atau senam. 3. Melakukan permainan fisik dengan aturan. 4. Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri. 5. Melakukan kegiatan kebersihan diri.
B. Motorik Halus	1. Membuat garis vertikal, horizontal, lengkung kiri/kanan, miring kiri/kanan, dan lingkaran. 2. Menjiplak bentuk. 3. Mengkoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan gerakan yang rumit. 4. Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan suatu bentuk dengan menggunakan berbagai media. 5. Mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan berbagai media.	1. Menggambar sesuai gagasan-nya. 2. Meniru bentuk. 3. Melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan. 4. Menggunakan alat tulis dengan benar. 5. Menggunting sesuai dengan pola. 6. Menempel gambar dengan tepat. 7. Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara detail.
C. Kesehatan Fisik	1. Memiliki kesesuaian antara usia dengan berat badan. 2. Memiliki kesesuaian antara usia dengan tinggi badan. 3. Memiliki kesesuaian antara tinggi dengan berat badan.	1. Memiliki kesesuaian antara usia dengan berat badan. 2. Memiliki kesesuaian antara usia dengan tinggi badan. 3. Memiliki kesesuaian antara tinggi dengan berat badan.
III. Kognitif A. Pengetahuan umum dan sains	1. Mengenal benda berdasarkan fungsi (pisau untuk memotong, pensil untuk menulis). 2. Menggunakan benda-benda sebagai permainan simbolik (kursi sebagai mobil). 3. Mengenal gejala sebab-akibat yang terkait dengan dirinya. 4. Mengenal konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari (gerimis, hujan, gelap, terang, temaram, dsb). 5. Mengkreasikan sesuatu sesuai dengan idenya sendiri	1. Mengklasifikasi benda berdasarkan fungsi. 2. Menunjukkan aktivitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik (seperti: apa yang terjadi ketika air ditumpahkan). 3. Menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan. 4. Mengenal sebab-akibat tentang lingkungannya (angin bertiup menyebabkan daun bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu menjadi basah.) 5. Menunjukkan inisiatif dalam memilih tema permainan (seperti: ”ayo kita bermain pura-pura seperti burung”). 6. Memecahkan masalah seder-hana dalam kehidupan sehari-hari.
B. Konsep bentuk, warna, ukuran dan pola	1. Mengklasifikasikan benda berdasarkan bentuk atau warna atau ukuran. 2. Mengklasiifikasikan benda ke dalam kelompok yang sama atau kelompok yang sejenis atau kelompok yang berpasangan dengan 2 variasi. 3. Mengenal pola AB-AB dan ABC-ABC. 4. Mengurutkan benda berdasar-kan 5 seriasi ukuran atau warna.	1. Mengenal perbedaan berdasarkan ukuran: “lebih dari”; “kurang dari”; dan “paling/ter”. 2. Mengklasifikasikan benda berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran (3 variasi) 3. Mengklasifikasikan benda yang lebih banyak ke dalam kelompok yang sama atau kelompok yang sejenis, atau kelompok berpasangan yang lebih dari 2 variasi. 4. Mengenal pola ABCD-ABCD. 5. Mengurutkan benda berdasar-kan ukuran dari paling kecil ke paling besar atau sebaliknya.
C. Konsepbilangan, lambang bilangan dan huruf	1. Mengetahui konsep banyak dan sedikit. 2. Membilang banyak benda satu sampai sepuluh. 3. Mengenal konsep bilangan. 4. Mengenal lambang bilangan. 5. Mengenal lambang huruf.	1. Menyebutkan lambang bilangan 1-10. 2. Mencocokkan bilangan dengan lambang bilangan. 3. Mengenal berbagai macam lambang huruf vokal dan konsonan.
IV. Bahasa A. Menerima bahasa	1. Menyimak perkataan orang lain (bahasa ibu atau bahasa lainnya). 2. Mengerti dua perintah yang diberikan bersamaan. 3. Memahami cerita yang dibacakan 4. Mengenal perbendaharaan kata mengenai kata sifat (nakal, pelit, baik hati, berani, baik, jelek, dsb.)	1. Mengerti beberapa perintah secara bersamaan. 2. Mengulang kalimat yang lebih kompleks. 3. Memahami aturan dalam suatu permainan.
B. Mengungkapkan Bahasa	1. Mengulang kalimat sederhana. 2. Menjawab pertanyaan sederhana. 3. Mengungkapkan perasaan dengan kata sifat (baik, senang, nakal, pelit, baik hati, berani, baik, jelek, dsb.). 4. Menyebutkan kata-kata yang dikenal. 5. Mengutarakan pendapat kepada orang lain. 6. Menyatakan alasan terhadap sesuatu yang diinginkan atau ketidaksetujuan. 7. Menceritakan kembali cerita/ dongeng yang pernah didengar.	1. Menjawab pertanyaan yang lebihkompleks. 2. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama. 3. Berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata, serta mengenal simbol-simbol untuk persiapan membaca, menulis dan berhitung. 4. Menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap (pokok kalimat-predikat-keterangan). 5. Memiliki lebih banyak kata-kata untuk mengekpresikan ide pada orang lain. 6. Melanjutkan sebagian cerita/ dongeng yang telah diper-dengarkan.
C. Keaksaraan	1. Mengenal simbol-simbol. 2. Mengenal suara–suara hewan/ benda yang ada di sekitarnya. 3. Membuat coretan yang bermakna. 4. Meniru huruf.	1. Menyebutkan simbol-simbol huruf yang dikenal. 2. Mengenal suara huruf awal dari nama benda-benda yang ada di sekitarnya. 3. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama. 4. Memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf. 5. Membaca nama sendiri. 6. Menuliskan nama sendiri.
V. Sosial emosional	1. Menunjukkan sikap mandiri dalam memilih kegiatan. 2. Mau berbagi, menolong, dan membantu teman. 3. Menunjukan antusiasme dalam melakukan permainan kompetitif secara positif. 4. Mengendalikan perasaan. 5. Menaati aturan yang berlaku dalam suatu permainan. 6. Menunjukkan rasa percaya diri. 7. Menjaga diri sendiri dari lingkungannya. 8. Menghargai orang lain.	1. Bersikap kooperatif dengan teman. 2. Menunjukkan sikap toleran. 3. Mengekspresikan emosi yang sesuai dengan kondisi yang ada (senang-sedih-antusias dsb.) 4. Mengenal tata krama dan sopan santun sesuai dengan nilai sosial budaya setempat. 5. Memahami peraturan dan disiplin. 6. Menunjukkan rasa empati. 7. Memiliki sikap gigih (tidak mudah menyerah). 8. Bangga terhadap hasil karya sendiri. 9. Menghargai keunggulan orang lain.

III.STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Pendidikanak usia dini adalah profesional yang bertugas merencanakan, melaksanakanproses pembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran, serta melakukanpembimbingan, pengasuhan dan perlindungan anak didik. Pendidik PAUDbertugas di berbagai jenis layanan baik pada jalur pendidikan formal maupunnonformal seperti TK/RA, KB, TPA dan bentuk lain yang sederajat. PendidikPAUD pada jalur pendidikan formal terdiri atas guru dan guru pendamping;sedangkan pendidik PAUD pada jalur pendidikan nonformal terdiri atas guru,guru pendamping, dan pengasuh.

Tenagakependidikan bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan,pengembangan,pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan padalembaga PAUD. Tenaga kependidikan terdiri atas Pengawas/Penilik, Kepala Sekolah, Pengelola, Administrasi, dan Petugas Kebersihan. Tenaga kependidikanpada PAUD jalur pendidikan formal terdiri atas:

Pengawas,Kepala TK/RA, Tenaga Administrasi, dan Petugas Kebersihan.

Sedangkan Tenaga kependidikan pada PAUD jalur pendidikan nonformal terdiri atas:Penilik, Pengelola, Administrasi, dan Petugas Kebersihan.

A.Standar Pendidik

1.Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

Kualifikasidan kompetensi guru PAUD didasarkan pada Peraturan Menteri Pendidikan NasionalRepublik Indonesia Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik danKompetensi Guru beserta lampirannya. Bagi guru PAUD jalur pendidikanformal (TK, RA, dan yang sederajat) dan guru PAUD jalur pendidikannonformal (TPA, KB, dan yang sederajat) yang belum memenuhi kualifikasiakademik dan kompetensi disebut Guru Pendamping dan Pengasuh.

2.Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendamping

a.Kualifikasi Akademik:

1)memiliki ijazah D-II PGTK dari Perguruan Tinggi terakreditasi; atau

2)memiliki ijazah minimal Sekolah Menengah Atas (SMA) atau sederajat dan memilikisertifikat pelatihan/pendidikan/ kursus PAUD yang terakreditasi.

b.Kompetensi

KOMPETENSI/SUB KOMPETENSI	INDIKATOR
1. Kompetensi Kepribadian 1.1 Bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis anak.	1.1.1 Menyayangi anak secara tulus. 1.1.2 Berperilaku sabar, tenang, ceria, serta penuh perhatian. 1.1.3 Memiliki kepekaan, responsif dan humoris terhadap perilaku anak. 1.1.4 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan bijaksana. 1.1.5 Berpenampilan bersih, sehat, dan rapi. 1.1.6 Berperilaku sopan santun, menghargai, dan melindungi anak.
1.2 Bersikap dan berperilaku sesuai dengan norma agama, budaya dan keyakinan anak.	1.2.1 Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, budaya, dan jender. 1.2.2 Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum, dan norma sosial yang berlaku dalam masyarakat. 1.2.3 Mengembangkan sikap anak didik untuk menghargai agama dan budaya lain.
1.3 Menampilkan diri sebagai pribadi yang berbudi pekerti luhur.	1.3.1 Berperilaku jujur. 1.3.2 Bertanggungjawab terhadap tugas. 1.3.3 Berperilaku sebagai teladan.
2. Kompetensi Profesional 2.1 Memahami tahapan perkembangan anak.	2.1.1 Memahami kesinambungan tingkat perkembangan anak usia 0 – 6 tahun. 2.1.2 Memahami standar tingkat pencapaian perkembangan anak. 2.1.3 Memahami bahwa setiap anak mempunyai tingkat kecepatan pencapaian perkembangan yang berbeda. 2.1.4 Memahami faktor penghambat dan pendukung tingkat pencapaian perkembangan.
2.2 Memahami pertumbuhan dan perkembangan anak.	2.2.1 Memahami aspek-aspek perkembangan fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosi, dan moral agama. 2.2.2 Memahami faktor-faktor yang menghambat dan mendukung aspek-aspek perkembangan di atas. 2.2.3 Memahami tanda-tanda kelainan pada tiap aspek perkembangan anak. 2.2.4 Mengenal kebutuhan gizi anak sesuai dengan usia. 2.2.5 Memahami cara memantau nutrisi, kesehatan dan keselamatan anak. 2.2.6 Mengetahui pola asuh yang sesuai dengan usia anak. 2.2.7 Mengenal keunikan anak.
2.3 Memahami pemberian rangsangan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan.	2.3.1 Mengenal cara-cara pemberian rangsangan dalam pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan secara umum. 2.3.2 Memiliki keterampilan dalam melakukan pemberian rangsangan pada setiap aspek perkembangan.
2.4 Membangun kerjasama dengan orang tua dalam pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak.	2.4.1 Mengenal faktor-faktor pengasuhan anak, sosial ekonomi keluarga, dan sosial kemasyarakatan yang mendukung dan menghambat perkembangan anak. 2.4.2 Mengkomunikasikan program lembaga (pendidikan, pengasuhan, dan perlidungan anak) kepada orang tua. 2.4.3 Meningkatkan keterlibatan orang tua dalam program di lembaga. 2.4.4 Meningkatkan kesinambungan progran lembaga dengan lingkungan keluarga.
3. Kompetensi Pedagogik 3.1 Merencanakan kegiatan program pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan	3.1.1 Menyusun rencana kegiatan tahunan, semesteran, bulanan, mingguan, dan harian. 3.1.2 Menetapkan kegiatan bermain yang mendukung tingkat pencapaian perkembangan anak. 3.1.3 Merencanakan kegiatan yang disusun berdasarkan kelompok usia.
3.2 Melaksanakan proses pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan.	3.2.1 Mengelola kegiatan sesuai dengan rencana yang disusun berdasarkan kelompok usia. 3.2.2 Menggunakan metode pembelajaran melalui bermain sesuai dengan karakteristik anak. 3.2.3 Memilih dan menggunakan media yang sesuai dengan kegiatan dan kondisi anak. 3.2.4 Memberikan motivasi untuk meningkatkan keterlibatan anak dalam kegiatan. 3.2.5 Memberikan bimbingan sesuai dengan kebutuhan anak.
3.3 Melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan.	3.3.1 Memilih cara-cara penilaian yang sesuai dengan tujuan yang akan dicapai. 3.3.2 Melalukan kegiatan penilaian sesuai dengan cara-cara yang telah ditetapkan. 3.3.3 Mengolah hasil penilaian. 3.3.4 Menggunakan hasil-hasil penilaian untuk berbagai kepentingan pendidikan. 3.3.5 Mendokumentasikan hasil-hasil penilaian.
4. Kompetensi Sosial 4.1 eradaptasi dengan lingkungan.	4.1.1 Menyesuaikan diri dengan teman sejawat. 4.1.2 Menaati aturan lembaga. 4.1.3 Menyesuaikan diri dengan masyarakat sekitar. 4.1.4 Akomodatif terhadap anak didik, orang tua, teman sejawat dari berbagai latar belakang budaya dan sosial ekonomi.
4.2 Berkomunikasi secara efektif	4.2.1 Berkomunikasi secara empatik dengan orang tua peserta didik. 4.2.2 Berkomunikasi efektif dengan anak didik, baik secara fisik, verbal maupun non verbal.

2. Kepala PAUD Jalur Pendidikan Formal

Kualifikasidan kompetensi kepala TK/RA didasarkan pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 tentangStandar Kepala Sekolah/Madrasah beserta lampirannya.

4. Administrasi PAUD

a. Kualifikasi Akademik

Memiliki kualifikasi akademik minimum Sekolah Menengah Atas (SMA) dansederajat;

b.Kompetensi

KOMPETENSI	INDIKATOR
1. Kepribadian	1.1 Berakhlak mulia. 1.2 Bersikap terbuka. 1.3 Tekun dan ulet. 1.4 Jujur dan bertanggung jawab.
2. Profesional	2.1 Mengaplikasikan teknologi informasi sederhana dalam sistem administrasi pendidikan. 2.2 Mendokumentasi data kelembagaan dengan menggunakan berbagai media. 2.3 Memberi pelayanan administratif kepada pendidik dan tenaga kependidikan, serta orang tua peserta didik. 2.4 Mengelola sarana dan prasarana sekolah secara optimal. 2.5 Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik dan pengelompokan peserta didik. 2.6 Mengelola keuangan sesuai dengan prinsip pengelolaan yangakuntabel, transparan, dan efisien. 2.7 Mengelola ketatausahaan untuk mendukung pencapaian tujuan.
3. Sosial	3.1 Menjalin kerjasama dengan seluruh pendidik dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan kinerja dan pelayanan. 3.2 Memberi layanan administratif dan informasi kepada orang tua, masyarakat, dan pemerintah. 3.3 Bersikap transparan, terbuka, dan ramah dalam memberikan pelayanan. 3.4 Memiliki kepekaan sosial.
4. Manajemen	4.1. Merencanakan program ketatausahaan secara mingguan, bulanan, dan tahunan. 4.2. Melaksanakan program kerja secara terencana, rapi, dan terarsipkan. 4.3. Membuat laporan kegiatan administrasi bulanan dan tahunan

V.STANDAR ISI, PROSES, DAN PENILAIAN

Standarisi, proses, dan penilaian meliputi struktur program, alokasi waktu, danperencanaan, pelaksanaan, penilaian dilaksanakan secaraterintegrasi/terpadu sesuai dengan tingkat perkembangan,bakat/minat dan kebutuhan anak. Standar ini yang mempertimbangkan potensi dankondisi setempat, sehingga dimungkinkan terjadinya perbedaan kegiatan danpelaksanaan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan di lapangan. Perbedaan dapat terjadi karena adanya: (1) keragaman bentuk layanan PAUD(TK/RA, TPA, KB dan bentuk lain yang sederajat), yang menerapkanprogram paruh waktu dan program penuh waktu; (2) perbedaan kelompok usiayang dilayani (antara anak usia 0 - <2 tahun dengan anak usia 2 - <4tahun serta 4 - ≤6 tahun); dan (3) perbedaan kondisi lembaga.

Perencanaanprogram dilakukan oleh pendidik yang mencakup tujuan, isi, dan rencanapengelolaan program yang disusun dalam Rencana Kegiatan Mingguan (RKM)dan Rencana Kegiatan Harian (RKH). Pelaksanaan program berisi proseskegiatan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan yang dirancangberdasarkan pengelompokan usia anak, dengan mempertimbangkan karakteristikperkembangan anak dan jenis layanan PAUD yang diberikan. Penilaian merupakanrangkaian kegiatan pengamatan, pencatatan, dan pengolahan data perkembangananak dengan menggunakan metode dan instrumen yang sesuai.

A.STANDAR ISI

1.Struktur Program

Strukturprogram kegiatan PAUD mencakup bidang pengembangan pembentukan perilakudan bidang pengembangan kemampuan dasar melalui kegiatan bermain dan pembiasaan.Lingkup pengembangan meliputi: (1) nilai-nilai agama dan moral, (2) fisik, (3)kognitif, (4) bahasa, dan (5) sosial emosional. Kegiatan pengembangan suatuaspek dilakukan secara terpadu dengan aspek yang lain, menggunakan pendekatantematik.

2.Bentuk Kegiatan Layanan

2.1 Kegiatan PAUD untuk kelompok usia 0 - < 2 tahun.

2.2 Kegiatan PAUD untuk kelompok usia 2 - < 4 tahun.

2.3 Kegiatan PAUD untuk kelompok usia 4 - ≤ 6 tahun.

2.4 Kegiatan pengasuhan anak usia 0 - ≤ 6 tahun yang dilakukan setelahkegiatan 2.1, 2.2, dan 2.3 selesai dilakukan.

2.5 Kegiatan penitipan anak usia 0 - ≤ 6 tahun yang dilakukan denganmenggabungkan kegiatan 2.1 atau 2.2 atau 2.3, dengan 2.4.

3.Alokasi waktu

3.1 Kelompok usia 0 - < 2 tahun:

3.1.1Satu kali pertemuan selama 120 menit

3.1.2Satu kali pertemuan per minggu.

3.1.3Tujuh belas minggu per semester.

3.1.4Dua semester per tahun.

3.2 Kelompok usia 2 - < 4 tahun:

3.2.1Satu kali pertemuan selama 180 menit.

3.2.2Dua kali pertemuan per minggu.

3.2.3Tujuh belas minggu per semester.

3.2.4Dua semester per tahun.

3.3 Kelompok usia 4 - ≤ 6 tahun

3.3.1 PAUD Jalur Pendidikan Formal:

3.3.1.1Satu kali pertemuan selama 150 – 180 menit.

3.3.1.2Enam atau lima hari per minggu, dengan jumlah pertemuan sebanyak900 menit (30 jam @ 30 menit).

3.3.1.3Tujuh belas minggu efektif per semester.

3.3.1.4Dua semester pertahun.

3.3.2 PAUD Jalur Pendidikan Nonformal:

3.3.2.1Satu kali pertemuan selama 180 menit

3.3.2.2Tiga hari per minggu.

3.3.2.3Tujuh belas minggu efektif per semester.

3.3.2.4Dua semester pertahun.

3.4 Kegiatan pengasuhan anak usia 0 - ≤ 6 tahun

Alokasiwaktu disesuaikan dengan sisa waktu dari penitipan dikurangi

dengankegiatan terstruktur yang sudah dilaksanakan, sesuai dengan

jeniskegiatan dan kelompok usia.

4.Rombongan belajar

4.1 PAUD Jalur Pendidikan Formal, jumlah maksimal peserta didik setiaprombongan belajar sebanyak 20 peserta didik dengan 1 orang guru TK/RA

atauguru pendamping. Kelompok A untuk anak usia 4-5 tahun dan

kelompokB untuk anak usia 5-6 tahun.

4.2PAUD Jalur Pendidikan Nonformal, jumlah peserta didik setiap rombongan bersifatfleksibel, disesuaikan dengan usia dan jenis layanan program, dan tersediaminimal seorang guru/ guru pendamping. Selain itu harus tersedia pengasuhdengan perbandingan antara pendidik (guru/guru pendamping/pengasuh) dan pesertadidik sbb:

4.2.1 Kelompok usia 0 - <1 tahun 1 : 4 anak;

4.2.2 Kelompok usia 1 - <2 tahun 1 : 6 anak;

4.2.3 Kelompok usia 2 - <3 tahun 1 : 8 anak;

4.2.4 Kelompok usia 3 - <4 tahun 1 : 10 anak;

4.2.5 Kelompok usia 4 - <5 tahun 1 : 12 anak;

4.2.6 Kelompok usia 5 - ≤6 tahun 1 : 15 anak.

5.Kalender Pendidikan

Kalenderpendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran

pesertadidik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun

ajaran,minggu efektif pembelajaran, waktu pembelajaran efektif, dan hari

libur.Kalender pendidikan tersebut disesuaikan dengan kondisi daerah

setempat.

B.STANDAR PROSES

1.Perencanaan:

1.2 Pengembangan Rencana Pembelajaran

1.2.1Perencanaan penyelenggaraan PAUD meliputi Perencanaan Semester, RencanaKegiatan Mingguan (RKM) dan Rencana Kegiatan Harian (RKH).

1.2.2Rencana Kegiatan untuk anak usia 0 – 2 tahun bersifat individual.

Jadwalkegiatan disesuaikan dengan jadwal harian masing-masing anak.

1.3Prinsip-Prinsip

1.3.1Memperhatikan tingkat perkembangan, kebutuhan, minat dan karakteristik anak.

1.3.2Mengintegrasikan kesehatan, gizi, pendidikan, pengasuhan, danperlindungan.

1.3.3Pembelajaran dilaksanakan melalui bermain.

1.3.4Kegiatan pembelajaran dilakukan secara bertahap, berkesinambungan, dan bersifatpembiasaan.

1.3.5Proses pembelajaran bersifat aktif, kreatif, interaktif, efektif, danmenyenangkan.

1.3.6Proses pembelajaran berpusat pada anak.

1.4Pengorganisasian

1.4.1Pemilihan metode yang tepat dan bervariasi.

1.4.2Pemilihan alat bermain dan sumber belajar yang ada di lingkungan.

1.4.3Pemilihan teknik dan alat penilaian sesuai dengan kegiatan yang dilaksanakan

2.Pelaksanaan

2.1 Penataan lingkungan bermain

2.1.1Menciptakan suasana bermain yang aman, nyaman, bersih, sehat,dan menarik.

2.1.2Penggunaan alat permainan edukatif memenuhi standar keamanan, kesehatan, dansesuai dengan fungsi stimulasi yang telah direncanakan.

2.1.3Memanfaatkan lingkungan.

2.2 Pengorganisasian Kegiatan

2.2.1Kegiatan dilaksanakan di dalam ruang/kelas dan di luar ruang/kelas.

2.2.2Kegiatan dilaksanakan dalam suasana yang menyenangkan.

2.2.3Kegiatan untuk anak usia 0 - <2 tahun, bersifat individual.

2.2.4Pengelolaan kegiatan pembelajaran pada usia 2 - <4 tahun dalamkelompok besar, kelompok kecil dan individu meliputi inti dan penutup.

2.2.5 Pengelolaan kegiatan pembelajaran pada usia 4 - ≤6 tahun dilakukan dalamindividu, kelompok kecil, dan kelompok besar meliputi tiga kegiatan pokok,yaitu pembukaan, inti dan penutup.

2.2.6 Melibatkan orang tua/keluarga.

C.STANDAR PENILAIAN

Penilaianadalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan tingkatpencapaian perkembangan anak yang mencakup:

1.Teknik Penilaian

Pengamatan,penugasan, unjuk kerja, pencatatan anekdot, percakapan/dialog, laporanorang tua, dan dokumentasi hasil karya anak (portofolio), serta deskripsiprofil anak.

2.Lingkup

2.1Mencakup seluruh tingkat pencapaian perkembangan peserta didik.

2.2Mencakup data tentang status kesehatan, pengasuhan, dan pendidikan.

3.Proses

3.1Dilakukan secara berkala, intensif, bermakna, menyeluruh, dan berkelanjutan.

3.2Pengamatan dilakukan pada saat anak melakukan aktivitas sepanjang hari.

3.3Secara berkala tim pendidik mengkaji-ulang catatan perkembangan anak danberbagai informasi lain termasuk kebutuhan khusus anak yang dikumpulkandari hasil catatan pengamatan, anekdot, check list, dan portofolio.

3.4Melakukan komunikasi dengan orang tua tentang perkembangan anak, termasukkebutuhan khusus anak.

3.5Dilakukan secara sistematis, terpercaya, dan konsisten.

3.6Memonitor semua aspek tingkat pencapaian perkembangan anak.

3.7Mengutamakan proses dampak hasil.

3.8Pembelajaran melalui bermain dengan benda konkret.

4.Pengelolaan hasil

4.1Pendidik membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan informasiyang tersedia.

4.2Pendidik menyusun dan menyampaikan laporan perkembangan anak secara tertuliskepada orang tua secara berkala, minimal sekali dalam satu semester.

4.3Laporan perkembangan anak disampaikan kepada orang tua dalam bentuk laporanlisan dan tertulis secara bijak, disertai saran-saran yang dapat dilakukanorang tua di rumah.

5.Tindak lanjut

5.1Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kompetensi diri.

5.2Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki program, metode, jenisaktivitas/kegiatan, penggunaan dan penataan alat permainan edukatif,alat kebersihan dan kesehatan, serta untuk memperbaiki sarana danprasarana termasuk untuk anak dengan kebutuhan khusus.

5.3Mengadakan pertemuan dengan orang tua/keluarga untuk mendiskusikan danmelakukan tindak lanjut untuk kemajuan perkembangan anak.

5.4Pendidik merujuk keterlambatan perkembangan anak kepada ahlinya melalui orangtua.

5.5Merencanakan program pelayanan untuk anak yang memiliki kebutuhan khusus.

V.STANDAR SARANA DAN PRASARANA, PENGELOLAAN, DAN PEMBIAYAAN

Standarsarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan merupakan satu kesatuan yangtidak dapat dipisahkan dalam mendukung pelayanan PAUD. Standar sarana danprasarana meliputi jenis, kelengkapan, dan kualitas fasilitas yang digunakandalam menyelenggarakan proses penyelenggaraan PAUD. Standar pengelolaanmerupakan kegiatan manajemen satuan lembaga PAUD yang berkaitan denganperencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan penyelenggaraan PAUD.Standar pembiayaan meliputi jenis dan sumber pembiayaan yang diperlukan dalampenyelenggaraan dan pengembangan lembaga PAUD.

A.STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Saranadan prasarana adalah perlengkapan untuk mendukung penyelenggaraankegiatan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan. Pengadaan sarana danprasarana perlu disesuaikan dengan jumlah anak, kondisi sosial, budaya, danjenis layanan PAUD.

1. Prinsip:

1.1 Aman,nyaman, terang, dan memenuhi kriteria kesehatan bagi anak.

1.2 Sesuai dengan tingkat perkembangananak.

1.3 Memanfaatkanpotensi dan sumber daya yang ada di lingkungan sekitar, termasuk baranglimbah/bekas layak pakai.

2.Persyaratan

2.1 PAUD Jalur Pendidikan Formal

2.1.1Luas lahan minimal 300 m2.

2.1.2Memiliki ruang anak dengan rasio minimal 3 m2 per peserta didik, ruangguru, ruang kepala sekolah, tempat UKS, jamban dengan air bersih, danruang lainnya yang relevan dengan kebutuhan kegiatan anak.

2.1.3Memiliki alat permainan edukatif, baik buatan guru, anak, dan pabrik.

2.1.4Memiliki fasilitas permainan baik di dalam maupun di luar ruangan yangdapat mengembangkan berbagai konsep.

2.1.5 Memiliki peralatan pendukung keaksaraan.

2.2PAUD Jalur Pendidikan Nonformal

2.2.1Kebutuhan jumlah ruang dan luas lahan disesuaikan dengan jenis layanan, jumlahanak, dan kelompok usia yang dilayani, dengan luas minimal 3 m2 per persetadidik.

2.2.2Minimal memiliki ruangan yang dapat digunakan untuk melakukan aktivitas anakyang terdiri dari ruang dalam dan ruang luar, dan kamar mandi/jamban yangdapat digunakan untuk kebersihan diri dan BAK/BAB (toileting) dengan air bersihyang cukup.

2.2.3Memiliki sarana yang disesuaikan dengan jenis layanan, jumlah anak, dankelompok usia yang dilayani.

2.2.4Memiliki fasilitas permainan baik di dalam dan di luar ruangan yang dapatmengembangkan berbagai konsep.

2.2.5Khusus untuk TPA, harus tersedia fasilitas untuk tidur, mandi, makan, danistirahat siang.

B. STANDAR PENGELOLAAN

Pengelolaandimaksudkan untuk menjamin terpenuhinya hak dan

kebutuhananak, serta kesinambungan pelaksanaan Pendidikan Anak Usia Dini.

1.Prinsip Pengelolaan:

1.1Program dikelola secara partisipatoris.

1.2PAUD jalur pendidikan formal menerapkan manajemen berbasis sekolah yangditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, danakuntabilitas.

1.3PAUD jalur pendidikan nonformal menerapkan manajemen berbasis masyarakat.

2.Bentuk Layanan:

2.1 PAUD jalur pendidikan formal untuk anak usia 4 - ≤ 6 tahun,terdiri atas:

2.1.1Taman Kanak-Kanak/Raudhatul Athfal

2.1.2Bentuk lain yang sederajat.

2.2 PAUD jalur pendidikan nonformal terdiri atas:

2.2.1Taman Penitipan Anak untuk anak usia 0 - ≤6 tahun

2.2.2Kelompok Bermain untuk anak usia 2 - ≤ 6 tahun

2.2.3Bentuk lain yang sederajat untuk anak usia 0 - ≤6 tahun.

3.Perencanaan Pengelolaan:

3.1Setiap Lembaga PAUD perlu menetapkan visi, misi dan tujuan lembaga, sertamengembangkannya menjadi program kegiatan nyata dalam rangka pengelolaan danpeningkatan kualitas lembaga.

3.2Visi, misi, dan tujuan lembaga dijadikan cita-cita dan upaya bersama agar mampumemberikan inspirasi, motivasi dan kekuatan pada semua pihak yangberkepentingan.

3.3Visi, misi, dan tujuan Lembaga dirumuskan oleh pimpinan lembaga bersamamasyarakat, pendidik dan tenaga kependidikan.

3.4 Untuk PAUDFormal, selain butir 3.3 visi, misi, dan tujuan juga dirumuskan bersama dengankomite sekolah.

3.5Program harus memiliki izin sesuai dengan jenis penyelenggara program

4.Pelaksanaan Pengelolaan

4.1Pengelolaan Administrasi kegiatan meliputi:

4.1.1 Data anak dan perkembangannya;

4.1.2 Data lembaga;

4.1.3 Administrasi keuangan dan program.

4.2 Pengelolaan sumber belajar/media meliputi pengadaan, pemanfaatan danperawatan:

4.2.1 Alat bermain;

4.2.2 Media pembelajaran; dan

4.2.3 Sumber belajar lainnya.

5. Pengawasan dan Evaluasi

5.1 Lembaga memiliki mekanisme untuk melakukan pengawasan dan evaluasiprogram minimal satu kali dalam satu semester.

C. STANDAR PEMBIAYAAN

Pembiayaanmeliputi jenis, sumber, dan pemanfaatan, serta pengawasan dan

pertanggungjawaban dalam penyelenggaraan dan pengembangan lembaga

PAUDyang dikelola secara baik dan transparan.

1. Jenis dan Pemanfaatannya:

1.1Biaya investasi, dipergunakan untuk pengadaan sarana prasarana, pengembanganSDM, dan modal kerja tetap.

1.2Biaya operasional, digunakan untuk gaji pendidik dan tenaga kependidikan sertatunjangan yang melekat, bahan atau peralatan pendidikan habis pakai danbiaya operasional pendidikan tak langsung.

1.3Biaya personal, meliputi biaya pendidikan yang dikeluarkan oleh peserta didikdalam mengikuti proses pembelajaan.

2. Sumber Pembiayaan

Biayainvestasi, operasional, dan personal dapat diperoleh dari pemerintah,pemerintah daerah, yayasan, partisipasi masyarakat dan/atau pihak lain yangtidak mengikat.

3. Pengawasan dan Pertanggungjawaban

Lembagamemiliki mekanisme untuk melakukan pengawasan dan

pertanggungjawaban keuangan sesuai dengan peraturanyang berlaku.

JENDELA HURUF

2012-01-18T21:17:00.001+07:00

Semua orang tentu sudah mengenal jendela. Dan semuanya juga sudah mengenal huruf. Bagaimana dengan jendela huruf? Barangkali banyak yang bertanya, apa itu jendela huruf?

Jendela huruf adalah sebuah permainan mengenal huruf untuk anak-anak di Taman Kanak-Kanak. Sebuah alat peraga sederhana yang mendorong anak-anak untuk bermain. Dari bermain itu tanpa mereka sadari sebenarnya anak-anak telah belajar. Sehingga sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran di TK yakni belajar seraya bermain dan bermain sambil belajar.

Bagaimana bentuk permainan jendela huruf?
Sangat sederhana. Dan bahannya mudah diperoleh serta pembuatannya sangat mudah. Kita dapat memanfaatkan bahan bekas seperti kardus susu sebagai bahan dasar pembuatan jendela huruf.

Bagaimana caranya?
Caranya sangatlah mudah. Ambil karton bekas susu. Lalu potong dengan ukuran 20 cm X 15 cm. bisa juga sesuai dengan lebar bahan yang tersedia. Lapisi karton dengan kertas polos sehingga tampak rapi. Lalu buat lubang sebesar koin pada karton. Jumlah lubang pada karton dapat disesuaikan dengan kebutuhan. Bisa lima sampai enam lubang.

Setelah itu siapkan kertas kecil berukuran persegi selebar lubang karton. Gambari tiap potongan kertas persegi dengan aneka gambar. Bisa gambar binatang, buah-buahan, atau apapun benda yang diketahui anak. Siapkan setelah gambar siap buat pula tulisan dari gambar-gambar yang telah kita buat. Untuk tulisan bisa kita sesuaikan dengan tingkatan perkembangan anak. Misalnya pada gambar balon, untuk anak TK kelompok A bisa kita buat huruf depannya saja, yakni b. Kita siapkan untuk pembelajaran pengenalan huruf. Sedangkan untuk kelompok B, bisa kita buat tulisan suku kata awalnya, yakni ba. Untuk kelompok B semester akhir yang mana para siswa sudah mahir membaca bisa kita tuliskan kata lengkapnya yakni balon.

Tempelkan gambar-gambar itu menutupi lubang yang telah kita buat. Lalu balik karton dan tempelkan kertas yang bertuliskan huruf/suku kata/kata pada sisi yang satunya. Sesuaikan gambar dengan huruf awal/ suku kata/ kata yang ada. Misal gambar balon dengan huruf b atau suku kata ba, atau tulisan balon. (sesuaikan dengan tingkat perkembangan anak). Tempeli semua sampai lubang yang kita buat telah tertutup semuanya. Jadilah kita memiliki alat peraga pengembangan bahasa yang bernama jendela huruf.

Lalu bagaimana cara bermainnya?
Sangat mudah. Siapkan media jendela huruf. Siapkan pula dua buah pensil. Dua anak berhadap-hadapan dengan memegang pensil. Satu anak yang menghadap sisi gambar bertanya pada teman di depannya. Misalnya: “Apakah huruf awal dari gambar balon?” Maka anak yang satunya menunjuk huruf awal dari gambar balon dengan melubanginya. Apabila jawabannya benar maka ia akan membuat lubang tepat pada gambar balon. Lakukan secara bergantian. Namun untuk anak di sebelahnya yang ditanyakan adalah gambarnya. Misal: “Yang mana gambar dari huruf awal b/suku kata ba/tulisan balon?”Demikian seterusnya.

Selain cara pembelajaran yang telah saya uraikan, dapat pula membuat variasi yang lain. Misalnya pada saat pembelajaran klasikal ketika anak melingkar di karpet. Guru bisa menyuruh anak untuk maju bermain jendela huruf. Namun lebh disarankan biarkan anak yang bermain sendiri. Karena pembelajaran yang baik adalah mengaktifkan anak. Bukan gurunya yang aktif sendiri.

Selamat mencoba.

DARI WORKSHOP PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU

2012-01-15T09:41:00.001+07:00

Dari tanggal 13 sampai dengan 15 Januari 2012, aku mengikuti workshop peningkatan profesionalisme guru yang diselenggarakan oleh PGRI Kabupaten Demak. Workshop yang dilaksanakan di Pendopo Kabupaten Demak itu dimaksudkan untuk membekali guru-guru yang akan mengikuti PLPG dalam rangka road to setifikasi guru 2012.

Acara diisi oleh narasumber dari IKIP PGRI Semarang. Antara lain Bapak Ngasbun yang menjabat sebagai Ketua Panitia Sertifikasi Jawa Tengah tahun 2012. Peserta dari workshop ini adalah para guru bakal calon peserta sertifikasi 2012. Peserta dalam acara yang diselenggarakan secara swadaya ini diikuti oleh kurang lebih 586 orang dari sejumlah kecamatan di kabupaten Demak.

Materi yang diberikan berkaitan dengan mekanisme sertifikasi 2012 yang kebanyakan ditempuh melalui jalur PLPG. Mulai dari sistem perekrutan sampai dengan pelaksanaan PLPG. Jadi sangat berguna sekali bagi guru-guru yang akan mengikuti sertifikasi 2012. Acara ini sendiri terbagi dalam tiga hari. Hari pertama pendalaman materi tentang mekanisme PLPG dan juga penyusunan PTK dan Silabus.

Hari kedua diisi dengan tugas kelompok. Dan hari ketiga diisi dengan presentasi dari hasil kerja kelompok.materi yang dipresentasikan berupa pembuatan RPP, RKM, dan proposal PTK.

Dalam acara ini sedianya aku kebagian mengisi tentang pembuatan usulan PTK. Akan tetapi dalam undiannya ternyata tidak dapat. Wah, jadi batal tampil deh. Tak apalah. Tapi acara ini sangat berguna. Mudah-mudahan sertifikasi 2012 ini dilancarkan.

Pada pertemuan hari ke-3 pula peserta workshop diajari bagaimana cara membuat RPP yang baik sesua dengan kriteria penilaian di PLPG nanti. Hanya sayang sekali nih, ketika giliran RPP (RKH) untuk satuan pendidikan TK narasumber berterus terang kalau beliau kurang menguasai tentang materi ke-TK-an. Jadi kami dari kalangan pendidik TK tidak mengetahui secara persis bagaimana membuat RKH yang benar menurut kriteria PLPG. Akhirnya kita pun kembali harus membuka permendiknas no 58 tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini.

Kelemahan dari workshop ini juga adanya jumlah peserta yang terlalu besar. Dan peserta yang ada sangatlah heterogen. Ada yang dari pendidik TK, SD, SMP, dan juga Guru Penjaskes. Akan lebih baik lagi kalau peserta hanya dibatasi per kecamatan saja. Dan dipisah untuk tiap jenjang satuan pendidikan. Jadi workshop akan sangat efektif.

Selain itu karena terbatasnya waktu, presentasi untuk model usulan PTK jenjang Taman Kanak-Kanak tidak ditampilkan. Padahal kami juga ingin tahu perihal pembuatan dan susunan proposal PTK yang baik itu seperti apa. Saya tidak tahu apa yang menghalangi ditampilkannya proposal PTK jenjang TK.

Berikut ini adalah kriteria penilaian RPP (RKH) di PLPG:
1. Kejelasan perumusan pembelajaran (tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung perilaku belajar)
2. Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik)
3. Pengorganisasian mater ajar (berurutan, sistematika materi dan kesesuaian dengan alokasi waktu)
4. Pemilihan sumber /media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi dan karakteristik peserta didik)
5. Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang dituangkan dalam pembelajaran awal, inti, dan penutup)
6. Kerincian skenario pembelajaran (setiap langkah terencana, strategi, metode, alokasi waktu) pada setiap tahap.
7. Kesesuaian teknik dengan metode pembelajaran.
8. Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penilaian)
Demikian materi yang dapat saya petik dari hari ke-3 tentang pembuatan RPP untuk PLPG ajang sertifikasi guru . Mudah-mudahan bermanfaat.

ABACA FLASH CARD UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

2012-01-11T21:44:00.001+07:00

Alhamdulillah, semakin banyak pengguna yang merasakan manfaat dari Abaca Flash Card dalam hal belajar membaca secara menyenangkan. Prestasi keberhasilan para pengguna semakin beragam. Bahkan keberhasilan itu tidak hanya diraih oleh anak yang normal, akan tetapi juga dirasakan pula oleh anak-anak yang memiliki kebutuhan khusus.

Sebagaimana testimoni dari customer Mbak Dany Agustin yang telah berbaik hati mau berbagi tip dan trik penggunaan Abaca untuk anak kebutuhan khusus. Salut untuk Ibu Ayu, Ibunda dari Tibi,

Adapun tulisan di bawah ini adalah testimoni yang dicopas dari wall facebook Mbak Dany Agustin. Semoga bermanfaat. :)

TESTIMONI IBU AYU YG MEMPRAKTEKKAN ABACA FLASH CARD UNTUK PUTRANYA

Dear:Dany

Aku memiliki Putra yang menderita ADHD yang middle, Tibi, skrg berusia 5Thn, duduk di TK B dengan kelas semi inklusi.anak ADHD sangat sulit berkonsentrasi dan mempelajari sesuatu, membaca, mendengar dalam jangka waktu yang lama, lain sekali dengan anak normal.

Aku membeli flashcard dengan harapan bisa membantunya untuk bermain dan memperkenalkan huruf yang Nota Bene nya sudah diberikan di sekolah, tapi nggak nyambung sama sekali di otaknya.

Minggu ini kuterima flash cardnya , dan sudah kucoba 2 x

Untuk paket pertama, kotak 1A, tibi sudah hafal suku katanya, bahkan sudah coba kurangkai membentuk satu kata dasar seperti KACA SAMA JAKA, dia 60% sdh mengetahui cara membacanya.

Memang pengajaran anak berkebutuhan khusus tidak bisa secepat anak normal lainnya..sudah saya buktikan kotak 1A sdh dihafal Tibi dengan metode bermain dan mendapat hadiah gambar es krim dan..hanya dalam waktu 2x 1 jam.

Cukup lama kan? dia bisa stay tune di permainan? untuk kondisi normal, dia tidak akan bisa seperti itu. Ibarat kipas angin begitulah dia bergerak.

Tiap hari, setelah saya pulang dari toko,(saya owner toko perlengkapan muslim),Tibi meminta main "monopoli es krim"..nanti malam pun dia mengajak main monopoli es krim karena belum mendapatkan es krim yang bueesaar..

Ada beberapa hal yang saya temukan dalam metode ini untuk anak berkebutuhan khusus

1. Cara mengajari dengan sangat sabar dan membuat mata anak tertuju pada kartu,(jangan nyalakan Tivi, radio, HP, BB komputer)

2. Pemberian hadiah dengan berteriak senang dan tepuk tangan meriah menambah PEDE anak.

3. Expresi lucu jika anak menjawab salah bacaan suku katanya.

4. Lebih baik dimainkan bersama kakaknya atau orang lain sebagai pembagi hadiah es krimnya, sedangkan kita sebagai mentornya.

Ini sekedar informasi awal saja, masih banyak kotak-kotak yang belum terbuka, tapi aku optimis, Tibi bisa melakukannya dengan cepat.

Informasi ini bukan untuk "melariskan" mbak Dany, tapi ini sungguh usaha dan janjiku kepada beliau untuk memberikan info, bagaimana Flash card untuk anak berkebutuhan khusus, ADHD Middle.

Untuk ayah bunda yang memiliki anak kebutuhan khusus, pegang anak anda, karena di situlah bongkahan berlian yang siap diasah.jangan pernah melepasnya, Dia membutuhkan lingkungan yang bener-bener kondusif dan hangat.

Insya Allah akan saya bikinkan cerita bersambung untuk informasi berikutnya.

Salam

Demikian surat kesaksian yang ditulis oleh ibunda Ayu untuk Mbak Dany.

ABACA FLASH CARD ,Produk BEST SELER TERJUAL LEBIH 500 PAKET PER BULAN DAN TELAH DIGUNAKAN OLEH LEBIH 1000 ANAK DI INDONESIA. Jika anda memiliki anak di bawah 5 th dan belum bisa membaca..dengan panduan metode ABACA FLASH CARD yg mudah dan disertai permainan yg seru membuat anak mampu membaca dalam waktu singkat.

Untuk Pemesanan silahkan sms Sri Wahyuti di 085867486151 atau email di wahyuti.tklarasati@gmail.com

Terima Kasih.

Sayembara Penulisan Naskah Buku Pengayaan 2012

2012-01-01T19:03:00.006+07:00

Dalam rangka menggali, mengembangkan, dan mendayagunakan potensi menulis di kalangan siswa, pendidik dan tenaga kependidikan, serta masyarakat umum. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemdikbud menyelenggarakan Sayembara Penulisan Naskah Buku Pengayaan. Kegiatan sayembara ini diperuntukkan bagi para peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, serta masyarakat umum. Sayembara Penulisan Naskah Buku Pengayaantahun 2012 ini memperebutkan hadiah total lebih dari Rp 1.000.000.000,00 untuk 57 pemenang dari 19 jenis naskah buku pengayaan.

Tema Penulisan

“Membangun manusia Indonesia yang berkarakter, berbudaya, dan kompetitif di era global”

Peserta Sayembara

Peserta sayembara adalah siswa SMA/MA/SMK/MAK, pendidik dan tenaga kependidikan, serta masyarakat umum. Pendidik meliputi guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan. Tenaga kependidikan meliputi pengelola satuan pendidikan, penilik,pengawas, peneliti, pengembang, pustakawan, laboran, dan teknisi sumber belajar.

Naskah yang Disayembarakan

NO	JENIS NASKAH	PERUNTUKAN	KODE	PESERTA
NO	JENIS NASKAH	PERUNTUKAN	KODE	SISWA	PENDIK DAN TENDIK	UMUM
A	Pengayaan Pengetahuan
	a. Bidang MIPA	SD	01		I, II, III
		SMP	02		I, II, III
		SMA	03		I, II, III
	b. Bidang Sosial & Humaniora	SD	04		I, II, III
		SMP	05		I, II, III
		SMA	06		I, II, III
B	Pengayaan Keterampilan	SD	07			I, II, III
		SMP	08			I, II, III
		SMA	09			I, II, III
C	Pengayaan Kepribadian
	a. Kumpulan Pantun	SMP	10		I, II, III
	b. Kumpulan Puisi	SD	11		I, II, III
		SMA	12	I, II, III
	c. Kumpulan Cerita Pendek	SD	13		I, II, III
		SMP	14		I, II, III
		SMA	15	I, II, III
	d. Novel	SMP	16		I, II, III
		SMA	17	I, II, III
	e. Drama	SMA	18			I, II, III
	f. Biografi	SMA	19			I, II, III
	Jumlah Pemenang Sayembara			9	33	15

Keterangan:
Naskah Peruntukan SD =SD/MI
Naskah Peruntukan SMP = SMP/MTs

Naskah Peruntukan SMA = SMA/MA/SMK/MAK

Ketentuan-ketentuan naskah bukusayembara adalah sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum

1. Jenis naskah buku pengayaanpengetahuan alam dan matematika, dapat berupa pengetahuan alamfisik, hayati, flora, fauna; pengetahuan matematika; pengetahuanteknologi dan rekayasa; pengetahuan kebaharian, kedirgantaraan, dankebumian.

2. Jenis naskah buku pengayaanpengetahuan sosial dan humaniora, dapat berupa pengetahuan sejarah dankemasyarakatan; pengetahuan keagamaan; pengetahuanperekonomian dan manajemen; pengetahuan budaya, bahasa,seni dan sastra.

3. Jenis naskah buku pengayaanketerampilan vokasional yang meliputi:

Keterampilan membuat kriya;

Penerapan teknologi rekayasa sederhana;

Penerapan teknologi pengolahan;

Penerapan teknologi budidaya.

4. Jenis naskah bukupengayaan kepribadian, dimaksudkan untuk mengembangkan karakter: (1) religius;(2) jujur; (3) toleransi; (4) disiplin; (5) kerja keras; (6) kreatif; (7)mandiri; (8) demokratis; (9) rasa ingin tahu; (10) semangat kebangsaan; (11)cinta tanah air; (12) menghargai prestasi; (13) bersahabat/komunikatif; (14)cinta damai; (15) gemar membaca; (16) peduli lingkungan; (17) peduli sosial;(18) tanggung jawab yang dituangkan dalam:

Kumpulan pantun

Kumpulan puisi

Kumpulan cerita pendek

Novel

Drama

Biografi

Naskah buku Biografi, tentang:

seseorang yang berjasa dalam suatu bidang yang berguna bagi masyarakat;

seorang tokoh di daerah yang mendapat penghargaan dari pemerintah;

seseorang yang memiliki karakter yang dapat dijadikan contoh bagi bangsa;

seseorang yang memiliki keunggulan dan kelebihan yang berguna bagi masyarakat.

5. Naskah buku ditulis denganmenggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Naskahdiberi identitas: (a) judul naskah; (b) jenis naskah; dan (c)peruntukan pembaca buku (misalnya untuk SD/MI; SMP/MTs; SMA/MA/SMK/MAK), (d)kelompok peserta.

6. Naskah dijilid rapi berupacetak asli (bukan fotokopi atau dummy).

7. Naskah yangditerima Panitia tidak dikembalikan.

b. Ketentuan Peserta

Peserta adalah perorangan.

Peserta yang mengirimkan naskah harus melampirkan biodata.

Peserta dari siswa SMA/MA/ SMK/MAK harus melampirkan surat pengantar dari sekolah dan fotokopi kartu pelajar.

Peserta dari pendidik dan tenaga kependidikan harus melampirkan surat pengantar dari lembaga tempat bekerja dan fotokopi SK pendidik atau tenaga kependidikan.

Peserta dari masyarakat umum harus melampirkan fotokopi KTP yang masih berlaku.

Peserta yang pernah menjadi pemenang sebanyak tiga kali atau lebih sejak tahun 2001 tidak diperbolehkan mengikuti sayembara ini.

c. Ketentuan Naskah

Naskah yang diajukan adalah: a. karya asli, b. tidak berseri, c. tidak sedang diikutsertakan pada sayembara lain, sebagian ataupun seluruhnya, d. belum pernah menjadi pemenang sebagian ataupun seluruhnya dalam sayembara mana pun, dan e.belum pernah diterbitkan sebagian ataupun seluruhnya.

Persyaratan di atas harus dituangkan dalam surat pernyataan yang ditandatangani di atas meterai Rp 6.000,00 oleh penulis naskah.

Naskah diketik dan dicetak pada kertas A4, spasi 1½, jenis huruf arial, times new roman, atau tahoma, ukuran huruf 12 pt, batas margin tepi kertas 3 cm.

Jumlah halaman isi naskah yang ditulis oleh siswa minimal 50 halaman dan yang ditulis oleh pendidik, tenaga kependidikan, dan umum minimal 75 halaman.

Penggunaan ilustrasi harus proporsional dan terintegrasi dengan teks, mendukung materi/isi teks serta mencantumkan sumber secara jelas.

Naskah buku pengayaan tidak dilengkapi dengan ungkapan tujuan mempelajari/membaca dan tidak dilengkapi latihan, soal, tes, lembar kerja, atau jenisevaluasi lainnya.

Naskah buku pengayaan tidak bertentangan dengan idiologi negara, ketentuan dan perundang-undangan yang berlaku, tidak bias gender, serta tidak menimbulkan masalah SARA.

Naskah buku pengayaan pengetahuan dan keterampilan harus menggunakan daftar pustaka atas rujukan yang dikutip.

Naskah yang dinyatakan sebagai pemenang sayembara, jika ditemukan dan terbukti sebagian atau seluruhnya merupakan jiplakan/plagiasi, segala tanggung jawab hokum yang berkaitan dengan pelanggaran Hak Cipta berada pada penulis naskah. Pusat Kurikulum dan Perbukuan akan membatalkan kemenangannya dan hadiah yang diterima harus dikembalikan kepada negara.

Jika suatu naskah buku pengayaan dinyatakan memenangi sayembara, penulis berhak atas penghargaan sayembara tersebut, sedangkan hak cipta (baik hak ekonomi maupun hak moral atas naskah) tetap berada pada penulis sehingga penulis berhak menerbitkannya kepada penerbit yang dipilih.

Pemegang hak cipta (hak ekonomi) naskah pemenang sayembara adalah Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan hak moral berada pada penulis.

Setiap peserta hanya boleh mengirimkan satu judul naskah sayembara.

Hasil keputusan Dewan Juri Sayembara tidak dapat diganggu gugat.

d. Hadiah Sayembara

Untuk menghargai kualitas naskah yangmemenangi sayembara, Pusat Kurikulum dan Perbukuan BalitbangKemdikbud menyediakan hadiah uang sebagai berikut:

Kelompok Pelajar:

Juara I = Rp. 15,000,000

Juara II =Rp. 10,000,000

Juara III = Rp 7,500,000

Kelompok Pendidik, TenagaKependidikan, dan Masyarakat Umum

Juara I = Rp 25,000,000

Juara II = Rp 20,000,000

Juara III= Rp 15,000,000

e. Pengiriman Naskah

Naskah diterima paling lambattanggal 3 September 2012 dan dialamatkan kepada :

Panitia Sayembara Penulisan Naskah BukuPengayaan Tahun 2012

Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Badan Penelitian dan Pengembangan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jl. Gunung Sahari Raya No. 4Jakarta Pusat

f. Pengumuman Pemenang

1. Pengumuman dan pemberian hadiahkepada para pemenang akan dilaksanakan padabulan November 2012.

2. Calon pemenang sayembara akandiundang ke Jakarta untuk mengikuti wawancara dengan Dewan Juri dan menghadiripengumuman pemenang bagi calon yang dinyatakan sebagai pemenang. Jika calonpemenang tidak dapat mengikuti wawancara, maka yang bersangkutan dianggapmengundurkan diri.

Informasi lebih lanjut tentangsayembara dapat menghubungi Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian danPengembangan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan website : http://puskurbuk.net ,telp.: 021 3804248 , e-mail:sayembara_puskurbuk@yahoo.com facebook:sayembarapuskurbuk

Twitter: @puskurbuk

PENTINGNYA SEBUAH RESOLUSI

2011-12-31T23:05:00.000+07:00

Sebentar lagi penanggalan tahun akan berganti. 2011 terlewati, dan 2012 pun menanti untuk kita lalui. Sudahkah menyusun sebuah resolusi diri sebagai panduan dalam melangkah untuk menggapai impian dan cita-cita?

Sangatlah penting untuk menyusun sebuah resolusi. Agar senantiasa kita memiliki target dan tujuan yang jelas dalam perjalanan hidup kita. Baik itu berupa karir, hubungan sosial ataupun pencapaian-pencapaian lainnya.

Puji syukur saya panjatkan kepada Allah SWT, berkat resolusi yang saya susun pada awal 2011 lalu telah membuahkan hasil seperti yang saya inginkan.

Tahun 2011 keinginan saya untuk memiliki buku seperti teman-teman lainnya tercapai sudah. Sebuah buku solo, dan 23 buku antologi bisa saya hasilkan. 13 diantaranya sudah terbit. Selain itu kegembiraan yang besar juga saya rasakan, saya bisa menembus majalah BOBO. Akhirnya ada juga karya saya yang mejeng di majalah anak-anak ternama dengan ilustrasi yang keren. Ternyata saya bisa!

Namun hendaknya pencapaian-pencapaian itu tidak membuat kita cepat berpuas diri. Kita masih harus meningkatkan kualitas diri, semisal dengan target mempunyai buku yang diterbitkan oleh penerbit besar. Betapa saya masih kuat menyimpan keinginan itu. Dan semoga Allah pun meridhai apa yang saya inginkan.

Dan akhirnya sebuah resolusi hanyalah akan menjadi rangkaian kata tanpa makna jika tidak diimbangi dengan kerja keras dan semangat pantang menyerah. Tulis resolusimu dan wujudkan!!

[Tips] Menembus Majalah BOBO ala Benny Rhamdani

2011-12-30T22:41:00.004+07:00

Di bawah ini adalah sebuah tulisan cantik yang saya kopas dari blog seorang suhu penerbitan. Benny Rhamdani, dengan senang hati membagikan ilmunya supaya tulisan kita bisa menembus majalah BOBO.

Silahkan disimak,

BENNY RHAMDANI: Saya mulai menulis secara profesional kelas 3 SMP. Karya saya dimuat pertama kali di majalah BOBO. Setelah sekali dimuat, saya makin sering menulis cerpen anak, dan makin sering pula dimuat.

Tertarik menulis di BOBO? Baca dulu majalah BOBO. Kalau bisa, ya berlangganan. Kalau tidak, kunjungi kios majalah bekas. Beli dan bacalah lusinan majalah BOBO agar mengenal betul karakter tulisan yang diterima.

Sedikit tips yang dapat saya bagikan adalah:

1. Karakter/tokoh: jangan terlalu banyak. Singkirkan karakter yang cuman numpang lewat. Cukup 2-3 karakter agar pembaca bisa langsung masuk ke cerita.

2. Timeline jangan terlalu panjang. Hindari dua hari kemudian, enam belas tahun kemudian, dan seterusnya. Manfaatkan teknik kilas balik (singkat). Bobo biasanya kurang suka flashback. Lebih suka kronologis.

3. Langsung masuk cerita dengan pengenalan konflik. Jangan bertele-tele dengan deskripsi.

4. Ending jangan mudah ditebak. Pikirkan ending yang tak biasa. Jangan pernah berpikiran membuat ending yang menggantung.

5. Pikirkan beberapa alternatif setting tempat jika ada satu ide, agar tidak membosankan pembaca. Semakin unik dan jarang diangkat, semakin memperbesar lolos dari persaingan yang ketat.

6. Jangan menggurui secara verbal. Sebisa mungkin kurangi tokoh Ibu atau guru sebagai juru selamat atau penceramah.

7. Latih diksi. Jangan malas buka kamus. Diksi sangat menentukan, sudahkah tulisan kita cocok untuk segmen anak-anak.

8. Sebelum fokus pada spesialisasi genre tertentu, tetap coba menulis beberapa genre. Belum tentu yang kita pilih cocok di mata pembaca/redaksi.

9. Judul jangan asal dan normatf.

10. Hindari kesalahan sekecil apapun dalam penulisan, baik typo maupun EYD. Lakukan self editing.

Selamat mencoba, semoga berhasil.

Be O Be O ... BOBO ... Teman bermain dan belajar ...

SUMBER: Blog Benny

Kirim Naskah ke Majalah Irfan

2011-12-23T09:22:00.000+07:00

Redaksi IRFAN menerima tulisan dari luar untuk rubrik-rubrik berikut ini:

1. Cerpen
Ketentuan:
- Tema cerpen berisi hal-hal yang dapat membangun jati diri anak Indonesia
- Bernuansa Islami meskipun tidak harus melulu dengan simbol-simbol Islam.
- Panjang naskah 600-900 kata (cek word count)

2. Flora
Berisi informasi populer dan menarik tentang dunia tumbuhan.
Ketentuan naskah:
- Diutamakan memiliki unsur keunikan tertentu yang menambah pengetahuan baru.
- Panjang naskah 500-700 kata
- Lebih disukai bila naskah disertai foto-foto penunjang, dengan besar file masing-masing foto minimal 400 KB.
- Sertakan keterangan kepemilikan copyright atau sumber jika menggunakan foto hasil karya orang lain.

3. Fauna
Rubrik yang memberikan informasi populer dan menarik tentang dunia hewan.
Ketentuan naskah:
- Diutamakan memiliki unsur keunikan tertentu yang menambah pengetahuan baru.
- Panjang naskah 500-700 kata
- Lebih disukai bila naskah disertai foto-foto penunjang, dengan besar file masing-masing foto minimal 400 KB.
- Sertakan keterangan kepemilikan copyright atau sumber jika menggunakan foto hasil karya orang lain.

4. English Story
Cerita sederhana dalam bahasa Inggris yang bertujuan mengembangkan kemampuan bahasa Inggris anak-anak (target pembaca kelas 3 SD ke atas).
Ketentuan:
- Panjang naskah 400 – 600 kata
- Menyertakan terjemahan daftar kata sulit

5. Reportase Cilik
Pengisi rubrik ini khusus hanya anak-anak usia SD. Bertujuan untuk melatih kemampuan merangkum pengalaman dan fakta dalam bentuk tulisan.

Ketentuan:
- Panjang naskah 500-700 kata
- Berisi berita ringan tentang pengalaman kunjungan ke tempat-tempat yang menarik seperti museum, tempat bersejarah, wisata alam, sekolah, dan sejenisnya.
- Disertai file foto-foto penunjang dalam format asli (bukan hasil cropping)
- Disertai keterangan kepemilikan copyright foto.

Silakan kirim naskah terbaik Anda ke redaksi@majalahanak-irfan.com.

CATATAN:
1. Naskah dikirim dalam attachment (bukan di badan email)
2. Cantumkan nama rubrik dan judul naskah sebagai subject email supaya redaksi lebih mudah mengklasifikasikan naskah.

Terima kasih.

Sumber: Majalah Irfan

FAQ Penulisan Bacaan Anak

2011-12-23T08:17:00.001+07:00

Tulisan ini saya copas dari Grup Ibu-Ibu Doyan Nulis Semarang yang ditulis oleh Mbak Dian Kristiani. Semoga bermanfaat.

1. Bagaimana menjaga “mood” supaya tetap konsisten dalam menulis?
Mood bisa datang dan pergi kapan saja. Kalo nunggu mood, bisa-bisa kita nggak nulis. Pasti ada aja alasannya. Yang capek lah, yang rumah kayak kapal pecah lah, yang gak ad aide lah, dll. Yang saya pribadi lakukan selama ini, meski mood lagi nggak bagus, saya tetep nulis. Mungkin tulisannya akan jadi jelek, aneh, garing bin jayus, gak apa-apa. Yang penting saya tetap menulis. Kan, menulis nggak seperti melukis? Kalo melukis kanvas mah nggak bisa direvisi.
Nanti, kalau mood saya udah membaik, biasanya saya edit, revise dan rewrite lagi. Jadi, jangan tunggu mood untuk menulis. Tetaplan menulis, meski lagi PMS. Toh, nanti bisa kita edit lagi. Dan, tulislah apa yang kalian suka. Jika lagi bosan nulis cerita anak, boleh kok nulis yang lain. Percayalah, tak ada naskah yang tak berguna. Folder naskah saya, 90% terpakai, meski itu naskah curhat dewasa, dan saya kirim ke media. Entah dimuat ato kagak, yang penting terpakai kan? Kalo dimuat mah alhamdullilah, sesuatu banget, hihi.

2. Apa rahasia membuat bacaan anak yang bagus?
Rahasianya? Ya bacalah bacaan anak yang bagus. Kalo terbiasa membaca bacaan anak yang jelek, pasti tulisan kita jelek. That simple.

3. Bagaimana menulis naskah tanpa menggurui? (baik naskah Islami, maupun tidak)
Bayangkan saja kita jadi anak kecil, bagaimana membaca cerita yang isinya Bu Guru bla bla bla, ibu bla bla bla…dst? Bisa kok dibikin cerita yang asyik, dan hikmah atau pesannya disampaikan. Boleh saja meminjam mulut orang dewasa, tapi mbok ya caranya diperhalus…smooth gitu loh.
Bisa juga dengan adegan-adegan dalam cerita itu, yang menunjukkan anak menemukan sendiri jawabannya. Anak gak harus melulu disodori jawaban oleh ortu ato guru.

4. Bagaimana membuat cerita berima yang lentur?
Tentukan dulu mau bikin berima apa? Misalnya pengen bikin berima “ing”. Kumpulkan saja semua kata berakhiran “ing” dan tuliskan dalam selembar kertas. Peras ingatanmu untuk mengeluarkan semua kata berakhiran “ing” itu. Nah, jika sudah terkumpul, bolehlah kita mengutak-atiknya. Biasanya, prosesnya akan jadi amat mudah saat kita udah ngumpulin kata berimanya. Untuk variasi rima, bisa liat di www.kamusrima.com

5. Bagaimana cara mengirim naskah ke penerbit luar negeri dengan aman?
Belum pernah ngirim, hihi…jadi maaf, kagak teu. Tapi in my humble opinion sih, sebaiknya kontek saja penerbitnya dan tanyakan kepada mereka bagaimana prosedur pengirimannya. Jika penerbit yang kita tuju cukup besar atau punya nama, insya Allah amanlah. Mereka pasti punya SOP tersendiri, dan gak berani main-main. Entah kalo penerbit tina tini alias tipu sana tipu sini ya.

6. Apa yang akan penulis dapatkan jika naskah kita yang sudah terbit di Indonesia, kemudian terbit di LN?
Kalo di surat perjanjian salah satu penerbit sih, tertulis bahwa penulis akan mendapatkan 50% dari nilai kontrak baru ke LN. Nah, masalahnya, kita kan nggak bisa tau nilai kontrak sesungguhnya berapa? Bisa sih, minta ke penerbit untuk nunjukin perjanjian kerja sama mereka ke LN itu, tapi kalo aku enggak mau ah…berbaik sangka saja. Penerbit yang baik hati tentu tak akan memlekoto penulisnya.

7. Bagaimana kita bisa tahu apakah naskah kita diterima atau ditolak oleh penerbit, tanpa harus meneror penerbit?
Setelah mengirim naskah, ada baiknya kita telepon redaksinya. Tanyakan, apakah naskah saya berjudul A sudah diterima? Jika sudah, kira-kira berapa lama redaksi akan memutuskan naskah saya layak terbit atau tidak? Nah, berdasarkan jawaban mereka, gampang kan kita tau kapan naskah kita akan terbit, atau gone with the wind?
Kalo males nelpon, ya pake cara kuno saja. Tunggu sebulan, gak ada respon? Tanyakan….
Dua bulan, tanyakan lagi, sampe 6 bulan ga ada respon, ya bikin saja surat pernyataan penarikan naskah. Jangan tanya surat ini isinya gimana ya? Bisa dong, bikin surat kayak gini. It’s a piece of cake hehe.

8. Mana yang lebih baik, setia pada penerbit itu2 saja, atau mengirim naskah ke banyak penerbit?
Di awal menulis, aku mengirim naskah ke banyak penerbit. Dari situ aku tahu, mana penerbit yang baik hati, mana penerbit yang “aneh” dan mana penerbit yang malas. Dari situ, seleksi alam pun dilakukan. Di posisiku sekarang, aku sudah berkomitmen pada diriku sendiri, bahwa aku akan LOYAL pada penerbit yang sudah terbukti menerbitkan buku2ku dengan lancar, plus lancar pula membayar royaltinya. Semua naskahku, pertama kali PASTI akan kutawarkan ke penerbit-penerbit itu.
Menurutku, mereka sudah berkinerja baik, dan sudah seharusnya kita mensupport mereka dengan naskah2 ciamik kita.
Namun, aku juga tetap menulis sedikit-sedikit, yang kutujukan untuk penerbit yang “baru” untukku. Bukan untuk penerbit yang sudah melewati seleksi alam dariku. Jujur, penerbit2 yang gak lolos seleksi alam, tak pernah lagi kukirimi naskah. Hehe…kurasa lebih baik aku kirim ke penerbit2 lain untuk menjajaki kemungkinan baru, sambil tetap loyal pada penerbit-penerbit yang telah membesarkan aku.

9. Kenapa naskahku tak pernah dimuat?
Kemungkinannya, naskahmu jelek isi dan jalan ceritanya, naskahmu jelek tata bahasanya, naskahmu jelek cara penulisannya, naskahmu jadul, naskahmu tak ada bedanya dengan naskah-naskah yang sudah dimuat media itu sebelumnya, naskahmu ndak cocok untuk media tersebut (media satu dan lainnya, beda loh “aliran”nya), atau tema yang sama dengan naskahmu udah sering ditemukan di mana-mana. Atau, beberapa orang menulis naskah yang sama ide dan temanya denganmu. Wah, anda kurang beruntung. So, jangan mau jadi penulis yang biasa-biasa saja.

10. Gimana caranya supaya rajin nulis?
Kalo aku pribadi, memang suka menulis sih. Kalo suka, otomatis rajin kan. Suka makan bakso, otomatis rajin nongkrongin abang bakso hehe. Suka ama Bang Ray Sahetapy, otomatis kalo ndak ngliat wajahnya sehari bisa meriang. Demikian dengan menulis, Kalo cinta menulis, pasti rajin kok. Kalo kalian nggak rajin menulis dengan alasan malas, susah dsb, mungkin sebenernya kalian “memaksakan diri” menjadi penulis. Eksplorelah bakat kalian yang lain. Barangkali pemusik, penari, pelukis, atau atlet.

11. Gimana cara memulai membuat cerita anak?
Idem dengan pertanyaan sebelumnya, ya bacalah cerita anak. Dari situ, kamu bisa tahu kok bagaimana memulainya.

12. Gimana supaya cerita tak terhenti di tengah jalan?
Hmmm…kalo mau, bikin saja kerangka karangan sebelum mulai menulis. Begitu terhenti, intip saja kerangka karanganmu. Gampang kan?

13. Bagaimana cara mendapat ide?
Haiyaaaa…ide mah ada di mana-mana. Lalat terbang di hidung kita pun bisa jadi ide. Jadi penulis, harus mengasah panca inderanya dengan baik. Be sensitive booookkk….
Baca buku, baca situasi, baca TV juga bisa jadi ide loh. Tajamkan telinga, dengerkan rumpian tetangga, rumpian anak SD, rumpian tukang sayur, semuanya bisa jadi ide.

14. Bolehkah mengirim ke media lain jika naskah kita tak ada kabar?
Boleh saja, asalkan sebelumnya sudah mengirim SURAT PERNYATAAN MENARIK NASKAH.
Hanya saja, jangan baru ngirim sebulan, lalu udah ngirim surat penarikan. Ntar dipikir kita kagak serius dong.
Kalo dari pengalaman, kan ada tuh yang 1.5 tahun baru diterbitkan. Jadi, kalo kalian mau kirim ke media lain, gimana kalo tunggu 1 tahun dulu ya? Karena biasanya memang antre media itu lama, kecuali naskah kita “istimewa” dalam artian sesuai momen yang mereka cari. Tapi ya terserah, kalo mau narik naskah setelah 6 bulan, up to you. Kalo aku sih, ada yang sampai 2 tahun belum kutarik. Bukan apa-apa…wong aku ya belum tahu itu mau kuapakan? Hehe…penulis malas follow up nih aku.

15. Cerita anak yang bagus tu yang kayak apa? Gimana mengawalinya?
Yang bagus? Ya kayak buku-bukuku itu loh…hahaha…becanda ah! Yang bagus ya tentu cara penyampaiannya empuk, smooth, kata2 sederhana (bukan seadanya) dan tokoh-tokoh yang menarik. Jika ada hikmah atau pembelajaran moral yang hendak disampaikan, ya sampaikan dengan smooth melalui cerita. Bukan dengan petatah petitih secara obvious.
Gimana mengawalinya? Ya itu tadi, baca-baca dulu dong..

16. Baca-baca, baca apa dong? Baca buku siapa?
Misalnya, kamu pengen bikin pictorial book. Ya silakan liat2 pictorial book yang ada di toko. Pelajari, lalu tuliskan. Karya Arleen Amidjaja, Ali Muakhir, Endang Firdaus, bisa jadi acuan.
Kalo pengen bikin novel anak, ya baca Enid Blyton, Roald Dahl, Astrid Lindgren, atau penulis2 luar lainnya yang aku juga kagak tau haha. Kalo lokal, Kang Iwok Abqary, Tria Ayu, Ary Nilandari, dan yang terakhir Pak Deny Wibisono, bagus banget kok buku2nya.
Kalo mau membidik majalah, ya silakan baca Bobo. Girls, Mombi, dll. Pelajari, amati, lalu tuliskan ide2mu dengan gayamu sendiri, namun dengan tema yang pas untuk media yang kamu bidik.

17. Apakah harus mengandung pesan moral?
Cerita yang tidak mengandung pesan moral, bukan berarti IMMORAL. Jadi, tak harus memaksakan diri menyisipkan pesan moral dalam suatu cerita. Bisa saja menyisipkan pengetahuan, atau bahkan hanya just for fun saja. Misalnya, ceritaku tentang Nenek Rambut Panjang. Gak ada pesan moralnya kok, hanya bercerita tentang nenek yang punya rambut amat panjang. So, apakah cerita itu termasuk cerita immoral? PDA alias please dong ah..

18. Berapa lama waktu yang dibutuhkan, mulai dari mengirim sampai dimuat di media?
Jika anda beruntung, 2 hari pun bisa terima kabar. Kalo lagi kurang beruntung, bisa sampe 1.5 tahun.
Kalo ngirim naskah ke penerbit, keputusannya bisa paling cepat dalam hitungan menit, dan yang paling lama kira-kira setahun.

19. Bagaimana batasan untuk menggambarkan kesadisan dalam cerita anak, terutama fabel?
Rantai makanan dalam dunia binatang tidak bisa dihindari. Cicak makan nyamuk, singa makan rusa dll. Sah-sah saja kok dituliskan, tapi jangan dijabarkan secara detil. Misalnya: Singa mencabik-cabik rusa dengan giginya yang tajam. Leher rusa menganga, darah segar mengucur dari sana. Rusa merintih, matanya berkedip-kedip seolah menahan rasa sakit yang amat parah. Pelan-pelan, singa menguliti rusa dll dll. Hiiiiyyyy…..

20. Tips agar naskah lolos ke penerbit?
Kenali karakter buku2 penerbit itu, telpon/email redaksinya, tawarkan naskah kita (yang tentunya senafas dengan mereka) dan kirimkan.
Pastikan naskahmu benar2 rapi, lengkap, dan bagus. Be strong to your script!

21. Bagaimana cara menulis naskah anak supaya sesuai dengan usia yang dibidik?
Amati anak-anak seusia itu. Kalau yang dibidik usia 4-6 tahun, ya bahasanya tentu beda dengan anak usia 8 tahun. Kagak punya anak yang bisa diamati? Kenapa nggak ngamati buku sejenis yang ditujukan untuk usia itu?

22. Bolehkah naskah yang berbeda bahasa, dikirim ke dua media berbeda? Misalnya, Jayabaya dan Kompas?
Setahu saya, syarat mengirim ke media adalah tidak pernah dimuat di media yang lain. Namun, karena ini adalah beda bahasa, mungkin ada baiknya kamu menanyakan ke redaksi ybs. Misalnya, cerpen kamu udah dimuat di Jayabaya, tentu udah kenal dong ama redaksinya? Coba tanyakan dengan sopan, apakah jika naskah ini saya kirimkan ke media lain, masih boleh? Vice versa, saat kita mengirimkannya ke media lain (setelah dpt ijin dari Jayabaya), kasi tau bahwa ini naskah yang udah dimuat oleh Jayabaya, dalam bahasa Jawa. Intinya, komunikasikan semuanya agar tak ada pihak yang merasa tersakiti. Halah…bahasaku, haha..

23. Apakah harus punya seorang illustrator untuk menulis cerita anak?
Tergantung, jika kamu mau nulis untuk media, ya nggak perlu. Mereka punya tim illustrator sendiri. Beda halnya jika kamu mau kirim ke penerbit, dan yang kamu kirim itu pictorial book. Ada baiknya kamu mengirim naskah dilengkapi dengan sample ilustrasi. Supaya penerbit mendapat gambaran, seperti apa sih buku ini nantinya? Namun, andaikata tidak melampirkan sample ilustrasi pun, tak apa-apa kok. Siapa sih yang menolak naskah yang amat baguuuuusss, meski gak pake sample ilustrasi pun penerbit akan dengan ikhlas suka rela menerima naskahmu kok. Nantinya, penerbit akan membantu kita mencari2 ilustrator yang cocok, atau bisa juga dari tim mereka sendiri, atau kita yang disuruh nyari. So, konsentrasi dululah pada naskahmu. Hasilkan naskah yang ciamik, jangan mikiri ilustrasi dulu…nanti malah gak nulis2.

24. Bagi alamat majalah anak dong, atau list penerbit-penerbit yang OK. Yang kagak pake lama, kagak pake ribet, dan lancar bayar royaltinya.
Hmmm…semua alamat majalah, semua alamat penerbit, bisa ditemukan di masing-masing majalah, atau buku terbitan penerbit itu. Silakan dicatat, sekalian dipelajari karakter buku2 dan majalah-majalah itu.
Percayalah, hanya mendapat list tanpa mengetahui karakteristik mereka, percuma.

25. Duit saya cekak, mana bisa beli majalah atau buku2 gitu?
Pernah denger kata “perpustakaan”? Pernah denger kalimat “pasar buku loak”? Atau pernah denger kalimat “numpang baca di lapak majalah, padahal cuma beli koran seharga 2rb?”
Come on, mau dapet ikan gede ya kudu pake umpan gede dong.

26. Enak mana, jual putus ato royalti?
Kalo saya pribadi, melihat siapa penerbitnya. Jika penerbitnya Gramedia group, atau grup lain yang terpercaya (tak ada penulis lain yang mengeluhkan soal royalti), maka saya akan pilih royalti. Dapetnya jauh lebih banyak :)
Kalo penerbitnya penerbit baru, atau penerbit yang samar-samar saya pernah dengar kalo royaltinya hanya sekian puluh ribu, atau cepek cepek doang, saya akan pilih julput. Ndak pusing :)
Juga, tergantung keadaan keuangan. Kalo kantong cekak, pilih julput. Kantong tebal, pilih royalti. Haha...

SELAMAT HARI IBU, MAH!!

2011-12-22T19:49:00.000+07:00

Ada yang istimewa di sore hari yang cerah ini. Sesuatu yang tidak pernah saya bayangkan dan kira sebelumnya. Saat itu aku tengah menemani si kecil nonton TV. Anak sulungku yang baru pulang dari bermain menghampiriku.

“Mah, ini hari ibu, ya?” tanyanya.

“Ya,” aku menjawab sekedarnya. Karena memang bukan kebiasaan dalam keluarga kami untuk mengistimewakan tanggal tertentu. Kecuali mungkin Idul Fitri.

“Wah, aku lupa. Saya kira besok,” katanya seperti menyesalkan sesuatu.

“Memang kenapa, Mas?” aku tergelitik ingin tahu. Ada apa gerangan yang dipikirkan anakku.

“Hehe,” si sulung tersenyum malu-malu, lantas menjejeri tempat dudukku, beringsut duduk di sebelahku, menggamit tanganku dan menciumnya. “Selamat Hari Ibu, ya, Mah. Maafkan aku!”

Aku terpana. Sungguh. Tidak pernah menyangka kata-kata indah itu akan diucapkan anak sulungku, untuk yang pertama kalinya buatku di hari istimewa yang disebut hari Ibu. Terharu aku mengusap kepalanya.

“Iya, Mas. Maafkan Mamah juga kalau sering marah-marah sama Mas. Belajar yang rajin, ya. Shalat yang rajin juga,” aku cium keningnya yang membuat sulungku semakin menggelendot dan memelukku erat. Dan ada yang dapat aku lakukan kecuali membalas pelukannya.

Ah, anakku, kamu benar-benar membuatku terharu, nak. Sungguh, karena aku sendiri masih malu-malu untuk mengatakan tentang perasaanku pada ibuku. Rupa-rupanya aku harus belajar banyak pada anakku ini, bukan. Namun bagaimana pun aku juga menyayangi ibuku. Walaupun tak pernah terkatakan, tapi aku menyayangi ibuku. Selamat hari Ibu, Emak!

KASIH SEORANG IBU

2011-12-22T15:04:00.056+07:00

KASIH SEORANG IBU

Sebuah Dongeng dari Jerman
Diceritakan kembali oleh: Koko Darjono
Penerbit: Intan Pariwara 1979

Seorang janda nelayan hidup bersama anak perempuannya yang masih kecil, di sebuah pondok di tepi pantai.

Suami janda itu telah lama meninggal, tenggelam ditelan ombak di tengah lautan, ketika sedang menjala ikan.

Tak jauh dari tempat tinggalnya beribu-ribu kulit kerang warna-warni berserakan di pantai itu. Ada yang dalamnya berwarna hitam dan luarnya berwarna biru, ada yang berwarna putih keperak-perakan. Bentuknya pun bermacam-macam pula. Ada yang bulat pipih, ada pula yang berbentuk tanduk seperti terompet. Dengan kerang-kerang itulah setiap hari anak kecil itu bermain-main menghabiskan waktunya.

Dengan gembiranya dia meloncat-loncat di pasir, berlari-lari dengan wajah cerah dielus angin laut yang lembut. Bahkan kadang-kadang, dia pun bermain berkejaran dengan ombak lautan yang dengan mesranya menjilat bibir pantai. Buih-buih putih itu seolah-olah mengajak anak kecil itu bermain berkejar-kejaran dengannya.

Tetapi, sebenarnya, ibu itu sangat cemas dengan kebiasaan anaknya. Ibu itu tidak akan bisa melupakan betapa ombak laut yang ganas itu telah membunuh suaminya. Setiap hari ibu itu selalu berpesan kepada anak satu-satunya itu,

“Nak, janganlah kamu bermain terlalu jauh. Dekat-dekat sajalah. Ingat, ombak laut itu sungguh jahat. Ayahmu telah mati ditelannya.”

“Ya, Ibu,” jawab anaknya itu selalu.

Namun jika sudah berada kembali di pantai, dia akan segera lupa pesan ibunya. Dengan gembiranya dia akan kembali bermain, berkejar-kejaran dan berkejaran dengan lidah ombak yang menjilat-jilat pantai.

Pada suatu hari, ketika ibu itu sudah selesai menyiapkan makan siang anaknya, ternyata puterinya itu belum menampakkan diri. Ibu itu dengan sabar menanti kedatangan anaknya.

Tetapi hingga sore tiba anak itu belum kembali juga. Dan mulailah ibu itu merasa cemas. Kemudian dia pergi keluar, menyusuri sepanjang pantai mencari anaknya.Beberapa lamanya dia mencari tetapi tak berhasil menemukan anaknya. Dia mulai berteriak-teriak memanggil dan bertanya kepada setiap nelayan yang ditemuinya, tetapi sia-sia saja. Tak seorang pun melihat anaknya.

Ketika malam sudah tiba dan sinar matahari sudah menghilang dari cakrawala, ibu itu masih berkelana di sepanjang pantai, mencari puteri kecilnya. Sampai tengah malam tiba, ketika seluruh badannya sudah terasa sangat lelah dan suaranya hampir habis memanggil-manggil, dia sudah berniat segera pulang ke rumah dengan perasaan sedih dan putus asa.

Pada saat itulah tiba-tiba dia mendengar suara nyanyian merdu dibawa angin oleh angin malam.

Ibu itu berdiri tegak di tempatnya. Dengan wajah terpana dia melihat seorang Putri Laut bernyanyi merdu di tengah ombak lautan:
Di dalam istana gelasku, di kamar kaca.
Di sana bermain semua anak-anakku.
Nelayan, pulanglah kamu segera.
Karena aku tidak mengijinkan mereka keluar.

Ketika ibu itu mendengar nyanyian Putri Laut yang berdendang tentang anak-anaknya di kamar kaca, dia berpikir : anaknya berada di antara mereka. Maka berlututlah dan bertanyalah dia dengan penuh harap, “Apakah Putri Laut melihat seorang anak perempuan kecil, cantik, yang setiap hari bermian-main di pasir pantai ini?”

“Apakah rambutnya pirang?” tanya Putri Laut itu.

“Ya, ya, rambutnya memang pirang,” jawab ibu itu dengan gembira.

“Dengan kaki telanjang?” kembali Putri Laut itu bertanya.

“Ya, ya, benar,” jawab ibu itu semakin gembira, seakan-akan dia merasa bahwa Putri Laut itu sudah siap untuk menyerahkan putrinya yang bertelanjang kaki dan telah hilang itu kepadanya.

Tetapi, Putri Laut ternyata berkata, “Ya, aku tahu di mana anak itu berada sekarang. Dia berada di dasar lautan ini, di dalam istana gelasku. Dia sehat seperti ikan dan bermain dengan gembira bersama anak-anakku yang lain.”

“Dia anakku!” teriak ibu itu meratap.

“Ya, dulu. Tetapi, sekarang dia telah menjadi milikku!” kata Putri Laut itu.

Kemudian ibu itu mulai menangis keras-keras. Dia meratap dan memohon pada Putri Laut untuk menyerahkan kembali anak satu-satunya itu.

Tetapi, Putri Laut itu kemudian berkata, “Baiklah. Aku kasihan kepadamu. Tetapi, orang tak akan bisa hidup di dalam lautan. Bagi mereka yang sekali berada di dalamnya, tak akan mungkin lagi bisa kembali. Namun, aku akan membawamu ke istanaku di dasar lautan. Di sana akan kuberikan kesempatan satu kali kepadamu untuk menyaksikan anakmu itu. Tetapi, apakah kamu mempunyai keberanian untuk mengikutiku jauh ke tengah lautan, dan kemudian masuk ke dasar lautan yang sangat dalam? Apakah kamu berani?

“Oh,” kata ibu itu. “Aku tak takut! Bawalah aku ke tempat anakku!”

Maka berenanglah Putri Laut itu ke tepi pantai, menggandeng tangan perempuan itu dan kemudian kembali berenang ke tengah laut.

Ibu itu berpegang erat-erat pada tangan Putri Laut yang berenang ke tengah lautan memecah ombak.

Sangat cepat! Lebih cepat dari perahu yang paling cepat. Lebih cepat dari pancaran sinar matahari musim semi.

Di atas mereka, kegelapan malam menyelimuti lautan yang luas tak terbatas itu. Mereka terus berenang di bawah gemerlipnya berjuta bintang di langit lepas.Tiba-tiba di suatu tempat di tengah lautan, Putri Laut itu berhenti. Dan, ketika memandang ke dasar lautan, ibu itu menyaksikan suatu berkas sinar gemerlapan memancar nun jauh di sana, di kedalaman laut yang luas itu.

“Di sinilah tempatnya,” kata Putri Laut itu. “Sekarang ambillah nafas dalam-dalam. Kemudian, tutuplah mata dan mulutmu rapat-rapat, karena kita akan segera menuju ke dasar lautan.”

“Apakah anakku berada di sana?”

“Ya,” jawab Putri Laut itu.

“Nah, kalau begitu bawalah aku cepat-cepat ke sana!”

Kemudian, dia menarik nafas dalam-dalam. Menutup mulut dan kedua belah matanya rapat-rapat, dan kemudian barulah dia merasa Putri Laut itu membawanya menyelam ke dasar lautan.

Ketika ibu itu membuka mata, tampak di bawahnya pancaran sinar itu semakin mendekat. Ke sanalah rupanya mereka akan menuju.

Sepanjang air yang dilaluinya, tampak bening dan gemerlap bagaikan kaca. Kemilau, terang benderang seakan-akan matahari sedang bersinar di tempat itu.

“Di sanalah anakku berada,” pikir ibu itu.

Dan, akhirnya mereka pun sampailah.

Di dasar lautan yang putih keperakan itu berdiri dengan megahnya istana Putri Laut. Istana itu terbuat dari gelas yang bening mengkilat, dengan tangga gelas berwarna kebiruan. Atapnya dari air, bening gemerlapan dengan indahnya.

Dari luar istana itu memancar seberkas sinar puth cemerlang menerangi ruangan-ruangan di dalam istana itu. Seakan-akan matahari sedang bersinar, memancarkan kehangatan sinarnya yang mengagumkan.

Di sekitar istana itu tumbuh pula tanaman laut dengan suburnya, seperti hutan perawan menghijau dengan diselingi kebun bunga warna-warni.

Setiap saat dia bisa melihat ikan-ikan berenang bebas kian kemari dengan riangnya.

“Kamu bisa menyaksikan pancaran sinar ini hingga jauh dari tempat ini,” kata Putri Laut.

Tetapi, ibu itu rupanya tak begitu tertarik dengan keindahan alam di sekitarnya. Pikirannya hanya tercurah pada anaknya yang hilang itu.Dia mulai memandang keadaan di sekitarnya. Tetapi, ternyata belum juga berhasil melihat anaknya.

“Di manakah anakku?” ibu itu bertanya kepada Putri Laut dengan perasaan tak sabar.

“Dia tidak berada di tempat ini,” jawab Putri Laut itu. “Aku akan membawamu ke kamar kaca, tampat anakmu berada. Tetapi, kamu hanya boleh melihatnya dari luar, dan tidak boleh membawanya pergi!”

Sampai saat itu dia belum berhasil melihat anaknya. Maka, berkatalah ibu itu, “Oh, kalau aku boleh melihatnya, tolonglah, bawa aku cepat-cepat ke tempat dia berada!”

Putri Laut itu kemudian menuntun ibu itu menaiki tangga istananya dan masuk ke dalamnya. Di sana ibu itu berjalan melalui suatu ruangan yang panjang dan luas. Semua dindingnya terbuat dari marmar dan kaca. Kemudian, sampailah mereka di sebuah ruangan penuh dengan suara sorak sorai maupun gelak tawa anak-anak yang sedang bermain. Riang gembira, seakan-akan tak mengenal kesedihan.

Putri Laut itu kemudian mengantarkannya sampai di depan kamar yang berpintu kaca. Dia hanya bisa berada di luar kamar itu; karena, pintunya terkunci rapat.Dari pintu kaca itu dia bisa melihat suatu ruangan yang sangat luas seperti ruang sebuah gereja. Ruangan itu penuh dengan anak-anak laki-laki dan perempuan dalam pakaian aneka warna.

Dengan riang gembira mereka bermain bersama. Berlari-larian, dan berkejar-kejaran, bernyanyi dan menari-nari, tanpa mengenal lelah.

Ibu itu menyaksikan kegembiraan anak-anak itu dengan perasaan haru, seakan-akan dia sendiri bisa merasakan betapa bahagiannya mereka.

Tetapi, pada saat yang sama, air matanya mulai mengalir membasahi pipinya. Dia sadar bahwa kedatangannya di sini ialah mencari anaknya yang hilang.Tiba-tiba, hatinya merasa tercekat, seakan-akan mau meloncat keluar melalui kerongkongannya. Karena tiba-tiba dia melihat seorang anak berambut pirang dan mengenakan rok merah.

Dialah anaknya yang hilang!

Ya, itulah anaknya. Kakinya telanjang tak bersepatu dan rambutnya pirang!Dia segera tertawa gembira, karena hatinya melonjak kegirangan tak terkira, air matanya terus mengalir membasahi pipinya.

Dia menatap sepuas-puasnya ke dalam ruangan itu, memandang anaknya yang hilang.Didorong perasaannya yang meluap karena kegembiraan itu, dia bertanya kepada Putri Laut, apakah dia boleh masuk ke dalam kamar itu.

Tetap, Putri Laut itu menjawab, “Tidak. Kamu tak boleh masuk! Bukankah aku telah mengatakannya, bahwa kamu dilarang masuk ke dalam kamar itu? Sekarang, bahkan telah tiba waktunya bagimu untuk segera kembali. Kamu telah melihat anakmu itu satu kali seperti juga telah kujanjikan kepadamu. Saya kira, sekali saja, sudah cukup bagimu!”Setelah mendapatkan kesempatan sebentar melihat anaknya, ibu itu mengharapkan untuk mendapatkan kesempatan yang lebih lama lagi.

“Baiklah!” kata ibu itu akhirnya. “Aku tak akan meminta lagi untuk diijinkan masuk ke dalam kamar itu. Tetapi, ijinkanlah aku untuk tetap tinggal di sini. Di depan pintu ini saja!”

Putri Laut itu mendengar betapa memelas dan mengharukannya permintaan ibu itu.Karena itu, timbul juga rasa belas kasihan di hati Putri Laut. Kemudian katanya, “Baiklah, kuijinkan kamu tinggal di sini, di depan kamar ini dengan pintu terkunci rapat.”

Dan ibu itu pun puas dengan ijin Putri Laut itu. Meskipun, ia hanya dapat memandangi putrinya melalui pintu kaca, memandang anak perempuannya yang bermain-main dengan gembiranya di dalam kamar itu.

Dengan asyiknya dia mengikuti setiap gerak anaknya dan setiap permainan yang dilakukannya. Siang dan malam, dia membayangkan bisa mengelus pipi anaknya yang sehat kemerahan, kakinya yang kecil, dan rambutnya yang indah kepirangan.Setiap malam, ibu itu tidur di lantai yang keras, di depan pintu kaca itu, dengan harapan di pagi harinya bisa melihat anaknya lagi. Ya, hanya sekedar melihat! Tak bisa berbuat lebih dari itu.

Akhirnya, timbul juga keberaniannya untuk mencoba meminta anaknya itu kepada Putri Laut.

Dan permintaannya itu tak dikabulkan oleh Putri Laut. Tetapi, ibu itu pun tak pernah putus asa, dan memohon terus.

Setiap hari dia bermandi air mata, merintih dengan penuh harap kepada Putri Laut itu meminta putrinya kembali. Bahkan, dia berjanji memberikan dan mengorbankan apa saja yang menjadi miliknya, atau mengerjakan apa saja yang bisa dia lakukan untuk mendapatkan kembali anaknya.

Tetapi, Putri Laut itu tetap menolak.

Pada hari berikutnya kembali ibu itu dengan tanpa jemu-jemunya menangis dan memohon pada Putri Laut itu.

“Coba dengarkan,” akhirnya Putri Laut iru berkata. “Hatiku pun tak akan sekeras batu gunung. Akhirnya timbul juga rasa belas kasihan di hatiku melihat tekadmu yang begitu besar. Aku akan bersedia mengembalikan anakmu itu kepadamu, tetapi dengan sebuah syarat.”

“Katakan apa syarat itu!” sahut ibu itu dengan cepat. “Aku akan bersedia mengorbankan segalanya, asalkan anakku bisa kembali!”

“Kamu harus memintal sebuah mantel buatku, yang terbuat dari helai-helai rambutmu sendiri!” sahut Putri Laut.

Tanpa banyak membantah ibu itu menundukkan kepalanya dan mempersilahkan Putri Laut itu memotong seluruh rambutnya yang hitam panjang itu sampai habis.Dengan kepala tanpa dihias rambut sehelai pun, ibu itu mulai memintal di depan pintu itu.Ketika rambutnya sudah habis terpintal, ternyata mantel itu belum juga jadi.

“Tidak, aku tidak mau menerima mantel yang belum selesai itu,” kata Putri Laut ketika ibu itu menyerahkan pintalan rambutnya.

“Kamu harus menanti sampai rambutmu tumbuh panjang dan menyelesaikan mantel itu hingga jadi,” kata Putri Laut itu menambahkan.

Ibu itu menangis sedih, dan memohon belas kasihan kepada Putri Laut. Tetapi, Putri Laut itu hanya menjawab, “Bukankah aku telah bersedia menyerahkan anakmu yang menjadi permintaanmu? Maka dari itu, kamu pun harus sanggup memenuhi apa yang menjadi permintaanku pula!”

“Ya, aku akan memenuhi apa yang menjadi permintaanmu,” kata ibu itu mencoba mengulur kesabarannya.

Dan diapun menanti hingga rambutnya tumbuh panjang kembali. Dan, dengan sabar pula ibu itu tetap menanti di depan pintu kaca itu. Sesekali dia meraba kepalanya untuk mengetahui apakah sudah cukup panjang rambutnya tumbuh.

Tentu saja sangat lama menunggu rambut itu tumbuh panjang kembali. Sementara itu, dia terus berusaha meminta belas kasihan Putri Laut. Tetapi, tetap saja dia disuruh menanti hingga mantel yang dijanjikannya itu selesai.

Maka, tak ada jalan lain baginya, kecuali dengan sabar menanti rambutnya tumbuh kembali sampai panjang.

Bertahun-tahun dia harus menanti di depan pintu itu, dan akhirnya rambut di kepalanya pun sudah cukup panjang.Kemudian Putri Laut itu pun datang memotongnya.Dan, dengan sabarnya ibu itu mulai memintal, meneruskan pekerjaannya yang belum selesai.Dia memintal dengan semangat yang menyala-nyala karena ia berharap akan bisa segera mendapatkan anaknya kembali. Dia memiintal dengan tekun di depan kamar kaca tempat anak perempuannya bermain dengan gembiranya bersama kawan-kawannya.Tetapi, ternyata setelah rambut itu habis terpintal seluruhnya, belum juga cukup untuk dibuat sebuah mantel. Dan, kepalanya pun sudah licin tanpa sehelai rambut pun. Dari mana dia harus mencari bahan kekurangannya?

Dia berpikir, mungkin Putri Laut itu akan merasa puas dengan mantel yang sudah hampir jadi itu. Sebab, bukankah sudah begitu banyak pengorbanan yang diberikannya untuk mewujudkan mantel itu?

Namun, ketika mantel itu diserahkan, Putri Laut itu berkata, “Aku tetap menginginkan seperti apa yang kukatakan dulu. Selesaikanlah mantel itu dahulu, barulah kuserahkan anakmu itu kepadamu!”

Dengan kesedihan yang amat sangat, ibu itu kembali ke tempat tinggalnya, di depan pintu kaca itu.

Sekali lagi dia harus menanti rambutnya tumbuh panjang kembali.Melihat penderitaan dan ketabahan ibu yang tak kenal menyerah itu, Putri Laut merasa kasihan juga. Maka, dibawanya sebotol obat kepada ibu itu. Dan, katanya, “Terimalah obat ini. Gosokkan di kepalamu. Dengan begitu, rambut yang ada di kepalamu akan tumbuh lebih cepat.”

Dalam deraan penderitaannya itu, ibu itu menerima obat itu. Air matanya berlinang penuh terima kasih yang tak terhingga. “Terima kasih atas pertolonganmu, Putri Laut yang baik budi,” katanya.

Segera digosokkannya obat itu di kepalanya, sambil menanti di depan kaca itu.Begitulah yang dilakukannya setiap hari. Menggosokkan obat itu di kepalanya dengan sabar, sambil mengawasi anaknya yang riang gembira bermain di dalam ruang kaca.“Semua ini kulakukan demi putriku,” katanya dalam hati.

Benar juga. Setelah digosok dengan obat itu, rambut di kepalanya tumbuh lebih cepat dari biasanya. Rambut yang tumbuh itu tampak mengkilat.Dan akhirnya, cukup panjanglah rambut itu untuk dipotong.Putri Laut datang memotongnnya hingga habis.

“Potonglah rambut itu. Potonglah sampai ke akar-akarnya. Aku rela menanggung semua ini demi anakku!’ kata ibu itu dengan tulus.

Dan, kembali dia memintal rambut itu untuk menyelesaikan mantelnya yang terbengkalai.Mantel yang merupakan gambaran dan pancaran cinta kasihnya terhadap anaknya.Akhirnya selesai juga mantel yang dibuat dengan pengorbanan besar dan kesabaran yang tak terbatas dari seorang ibu.Semua itu, dia lakukan demi putri yang dicintainya.

Dengan tak sabar lagi dia menghadap Putri Laut, dan menyerahkan hasil jerih payahnya yang bertahun-tahun lamanya itu.

Betapa senang dan kagumnya Putri Laut itu melihat mantel yang telah jadi itu. Mantel yang terbuat dari pintalan rambut seorang ibu.Begitu indah tak terlukiskan.Dia memuji tak habis-habisnya kesabaran ibu itu.Apalagi kalau Putri Laut mengingat penderitaan dan pengorbanan yang telah diberikan ibu itu demi terwujudnya mantel itu.Begitu besar kasih ibu itu terhadap anaknya, sehingga rela bertahun-tahun memintal mantel itu dengan segala penderitaannya.Memang benar-benar menakjubkan kasih seorang ibu itu.

Tetapi, rupanya ibu itu tak mendengarkan segala puji-pujian itu.Sebab, hanya satu yang dipikirkannya saat itu. Yaitu, dia akan segera bisa berkumpul kembali dengan anaknya.Oh, betapa senangnya!

“Berikan anakku itu sekarang juga, berikan sekarang juga!” pintanya.

“Nah, sekarang ikutilah aku!” perintah Putri Laut itu.

Dengan patuh dan kegembiraan yang meluap, ibu itu berjalan mengikuti Putri Laut.Mereka berjalan ke kamar kaca, tempat anaknya berada.

Pintunya segera dibuka. Anak perempuannya segera meloncat keluar.Sekarang dia sudah tumbuh menjadi seorang remaja.Cantik dan sehat, dengan tubuh tinggi semampai.Ibu dan anak itu segera berpelukan dengan mesra.

“Ayolah kita segera keluar!” kata Putri Laut itu.

Maka, ibu dan putrinya itu mengikuti langkah Putri Laut, berjalan keluar dari kamar itu.

“Sekarang, sudah tiba saatnya aku akan mengembalikan kalian ke tempat tinggalmu. Aku akan membawa kalian ke permukaan laut. Oleh karena itu, tariklah nafas dalam-dalam, pejamkanlah matamu, dan tutuplah mulut kalian rapat-rapat!”Ibu dan anak itu menuruti semua perintah Putri Laut itu.

Mereka menarik nafas dalam-dalam, menutup mulut dan kedua mata mereka rapat-rapat. Dengan dibimbing Putri Laut itu, ibu dan anak itu dibawa kembali berenang ke permukaan samodra.

Dari permukaan lautan itu, mereka dibawa berenang menuju pantai.

Begitu cepat Putri Laut itu berenang.
Lebih cepat dari terbang burung camar.
Lebih cepat dari anak panah yang terlepas dari busurnya.
Akhirnya sampailah mereka di pantai tempat ibu dan anak itu tinggal. Setelah menurunkan kedua orang itu di sana, bertanyalah Putri Laut kepada ibu itu, “Apakah kamu masih memerlukan obat untuk menumbuhkan rambutmu kembali?’ katanya ketika melihat kepala ibu itu masih gundul tanpa sehelai rambut pun.

“Ah, tidak, terima kasih,” jawab ibu itu tertawa gembira. “Aku telah mendapatkan kembali anakku, dan aku sudah tak memerlukan yang lain lagi!”

Dengan begitu, maka Putri Laut kembali terjun ke tengah lautan, membelah ombak, diiringi lambaian tangan ibu dan anaknya.

Den sejak saat itu, ibu itu hidup berbahagia bersama anaknya. Sedang gadis itu tak pernah lagi bermain di pantai yang berbahaya itu.

***

HARI PERTAMA LIBURAN

2011-12-19T12:13:00.000+07:00

Libur tlah tiba
libur tlah tiba
horee…
Bukan hanya siswa saja yang senang bukan main kalau libur tlah tiba, gurunya pun juga ikut senang. Sejenak rehat dari aktivitas rutin dan melepaskan lelah dengan melakukan pekerjaan apapun yang disenangi.

Kalau kebetulan berkantong tebal bisa juga merencanakan jalan-jalan. Tapi karena kantong terbatas dan kebetulan suami tidak sedang libur, maka sebaik mungkin mengatur waktu untuk melakukan aktivitas yang menyenangkan. Salah satunya menengok kebun bunga yang tak seberapa besar itu. Sekedar menatap bunga kamboja saya yang banyak bermekaran. Tapi karena terlalu lama tidak disentuh, kebun bungaku jadi terlihat berantakan. Banyak pot bunga yang pecah karena sudah aus, dan banyak pula tanaman-tanaman muda yang perlu direpotting karena wadahnya kesempitan.

Alhasil acara nengok kebun bunga, berubah jadi terjun langsung mengganti beberapa pot, membuang rumput-rumput liar yang mengganggu dan menata kembali pot-pot itu agar enak dipandang mata.

Alhamdulillah, setelah hampir empat jam berkutat dalam kebun, akhirnya bunga-bungaku jadi enak dipandang mata. Mudah-mudahan besok lagi memiliki waktu untuk tetap menatanya.Jadi kangen nih sama mawar wangi saya yang telah almarhum, wah mana susah lagi ya nyari bunga mawar wangi. Yang ada juga bunga mawar hibrid yang indah namun tidak wangi.

HARI PENERIMAAN RAPORT

2011-12-17T15:12:00.004+07:00

Hari ini 17 Desember 2011 anak-anak TK wilayah Jawa Tengah menerima laporan perkembangan semester 1. Di TK kami pengambilan raport dimulai pukul 8 pagi sampai dengan pukul 11 siang. Pengambilan raport dilakukan oleh wali murid dengan harapan adanya komunikasi aktif anatar guru dan orang tua perihal perkembangan putra putrinya selama belajar satu semester di sekolah.

Pukul 8 pagi suasana masih sepi, kendati semua guru sudah standby di ruang kelas masing-masing untuk menerima wali murid. Baru jelang jam 9 kelas mulai ramai. Namun syukurlah mereka datangnya tidak bersamaan sehingga guru punya waktu untuk berbincang lebih leluasa tentang perkembangan anak.

Dan dari sekian banyak obrolan dengan wali murid, yang paling banyak dikeluhkan adalah tidak lancarnya anak membaca. Terutama membaca huruf mati. Orang tua resah dan khawatir sehingga mereka berinisiatif untuk memasukkan anak ke les privat membaca. Sebuah fenomena yang terus menerus terjadi. Anak-anak TK itu dipaksa mahir membaca dengan alasan supaya mereka bisa masuk ke sekolah-sekolah pavorit yang mempersyaratkan tes calistung untuk bisa diterima belajar di sana.

Saya bingung juga menjelaskan situasi dilematis seperti ini. Di satu sisi membaca tidak diajarkan di Taman Kanak-Kanak. Namun di sisi lain orang tua menghendaki anak-anak diajari membaca. Dan jika melihat kurikulum dan tes untuk anak kelas satu SD, saya rasa wajar kalau orang tua menjadi khawatir.

Sepertinya perlu mengkaji ulang sinkronisasi antara kurikulum TK dan kurikulum SD. Biar tidak terjadi miss komunikasi dalam memberikan pembelajaran kepada anak. Dan biar para guru dalam mengajar ini juga enak.

MATIKAN MESIN DI LAMPU MERAH

2011-12-17T12:57:00.000+07:00

Kemarin saya berkesempatan melakukan perjalanan keluar kota. Meski bukan perjalanan yang menyenangkan karena mengantar jenazah suami seorang teman menuju tempat peristirahatannya yang terakhir, namun banyak yang bisa saya petik dalam perjalanan kali ini.

Termasuk diantaranya saat melewati tol baru Semarang-Ungaran yang dalam pembuatannnya haru membedah gunung batu. Exiting, karena baru pertama kali aku akan melewatinya. Sudah lama tidak mengadakan perjalanan luar kota ke arah Selatan, jadi maklum kalau ketinggalan berita.

Selain lewat tol layang yang menyeberangi jurang dan membelah gunung, banyak pemandangan indah di sekitar. Di antaranya buah –buahan macam rambutan dan durian yang ada di sepanjang jalan. Saking banyaknya seakan buah itu jadi tidak berguna karena sudah merah menyala masih juga di biarkan di atas pohon. Padahal kalau di Demak per kilo bisa dihargai empat ribu rupiah. Mungkin karena faktor mahalnya transfortasi sehingga buah-buah itu tidak dipetik untuk didistribusikan. Karena dengar-dengan dari teman, dari petani ke pengepul hanya dihargai sembilan ratus rupiah.

Selain buah rambutan yang matang di pohon, banyak juga buah sawo yang juga dibiarkan membusuk di atas pohon. Wah, serasa eman-eman sekali. Jadi teringat dengan hobi tanam menanam yang tumbuh liar dalam diriku. Hanya karena nggak ada lahan hobi menanam ini jadi terpaksa dipendam dalam hati. Dan hanya bisa bersyukur melihat aneka tanaman di sepanjang perjalanan yang aku lalui.

Tapi bukan hanya itu yang menarik minatku dalam perjalanan kali ini. Ada yang lebih spesial lagi. Apakah itu? Ketika itu mobil kami bersisian jalan dengan sepeda motor yang dikendarai mungkin seorang anak muda yang cinta banget sama lingkungan, dan peduli agar bumi ini lebih baik lagi walau dengan tindakan yang mungkin dianggap tidak berarti. Yakni tiap kali sepeda motor itu berhenti di lampu merah (terutama lampu merah yang ada timer-nya) dia mematikan mesin. Aku perhatikan tingkah dia begitu unik. Sambil menunggu lampu menjadi hijau kembali dia mematikan mesin. Luar biasa! Mungkin dia tidak ingin menambahi polusi udara yang kian mengental menghantui atmosfer kita. Sekali lagi luar biasa! Hanya tindakan kecil namun menurut saya sangatlah luar biasa.

Kepeduliannya pada bumi menurut saya luar biasa. Patut dicoba sepertinya. Mematikan mesin saat di lampu merah!!

BERITA DUKA CITA

2011-12-16T18:54:00.002+07:00

Hari ini baru saja pulang takziyah dari Boyolali. Mengantarkan jenazah suami teman sejawat saya yang Rabu malam mengalami kecelakaan kendaraan bermotor. Beliau ditabrak roda dua saat hendak menyeberang pertigaan sepulang menjemput istrinya memberi les ngaji. Keadaannya cukup parah dengan banyak kebocoran di kepala. Sehingga hal itu sempat mengkhawatirkan kami semua saat kemarin membezuk beliau di ruang ICU Rumah Sakit Sultan Agung Semarang. Saat itu kami tidak diijinkan masuk karena jam bezuk sudah lewat. Namun mendengar cerita dari para kerabat dan teman sejawat korban, sungguh sangat memilukan.

Dan pagi tadi saat aku sedang mencuci, seorang teman menelpon mengabarkan kematian suami teman saya. Subhanallah, apa yang kami kawatirkan kemarin akhirnya terjadi. Sedih membayangkan kejadian itu. Ngeri sekaligus kasihan. Betapa kematian itu sangat pasti datangnya. Dan betapa waktunya tak bisa kita duga. Bisa menimpa siapa saja. Tua muda semua bisa saja dipanggil oleh-Nya.

Ingatanku pun melayang pada dua orang putri korban yang saat ini masih membutuhkan banyak perhatian. Tak terbayang mereka menjadi yatim piatu dalam waktu yang tak begitu lama. Beberapa tahun yang lalu mereka baru kehilangan ibu kandung. Dan sekarang mereka kehilangan bapak kandungnya. Walaupun masih ada teman saya selaku ibu tirinya, betapa malangnya nasib anak-anak itu. Semoga Allah senantiasa memberikan ketabahan kepada keluarga yang ditinggalkan dan memberikan tempat terbaik untuk almarhum.

Melihat kondisi jalan raya kita sekarang ini dan para pengendaranya pantas membuat kita jadi merasa prihatin. Jalan raya bukan lagi tempat yang aman untuk kita lalui. Lengah sedikit kitalah yang menjadi korbannya. Kebut-kebutan, pelanggaran lalu lintas masih menjadi pemandangan yang sangat biasa di jalan raya kita. Terutama para muda (anak-anak ABG) yang suka ugal-ugalan dan membahayakan nyawa pengendara lain. Main serobot seenaknya tanpa peduli keselamatan orang lain. Betapa mental para pengendara kita masih perlu dibenahi. Agar nantinya tidak lagi membahayakan dan merugikan orang lain. Kematian memang sudah diatur oleh Tuhan yang Maha Esa. Namun tidak ada salahnya kita selalu berhati-hati.

Ingatanku kembali melayang pada kejadian yang menimpa bapak mertua setahun yang lalu. Saat itu beliau ditabrak oleh pengendara motor ABG (anak-anak SMP yang notabene belum boleh mengendarai kendaraan bermotor) saat hendak menyeberang. Saat itu luka bapak tidaklah parah. Hanya mengalami luka sobek di telapak kaki. Namun beliau harus menjalani operasi dan menelan biaya yang tidak sedikit. Harapan kami bapak dapat sembuh dan menunaikan ibadah haji yang sudah lama diimpi-impikannya. (Bapak tinggal menunggu antrian untuk berangkat). Namun Allah berkehendak lain. Enam bulan setelah kecelakaan, Bapak dipanggil yang Maha Kuasa. Sedih hati kami semua.

Apa mungkin kita seperti negara Jepang saja? Kemana-mana berkendaraan sepeda ontel. Lebih aman dan tentu saja lebih sehat. Tidak boros bahan bakar, dan tidak menambah polusi. Saya tak habis pikir. Mereka yang memproduksi motor, tapi kenapa justru tidak menggunakan motor untuk kendaraan sehari-hari mereka. Mungkin nggak ya, kita seperti mereka. Rasanya kok seperti pungguk merindukan bulan.

Mengingat pertumbuhan sepeda motor di negeri kita ibarat jamur di musim hujan. Yah, mau bagaimana lagi? Dengan uang kurang dari satu juta kita sudah bisa pulang membawa motor. Jadi tak pelak lagi kalau menjelang jam kerja jalanan dipenuhi kendaraan roda dua. Apalagi untuk bisa mengendarai motor tak perlu susah payah. Asal punya keberanian kita sudah bisa membawa motor ke jalan raya. Soal SIM kan bisa diatur. Bereslah.

Sepertinya ujian SIM perlu diperketat lagi ya. Tidak hanya mengurusi bagaimana kita bisa bermanufer layaknya pembalap, namun yang tak kalah penting adalah ujian mental para pengendara. Siap atau tidak mereka membawa motor ke jalan raya. Agar saat mereka berkendara tidak lagi membahayakan orang lain. Bagaimanapun tindakan ceroboh dalam berkendara dapat mengakibatkan nyawa melayang.

Turut berduka cita atas meninggalnya Bapak Wahyono, SE. Apt. Suami dari Ibu Himatul Millah, dan Ayah dari Winda (15 th), dan Dini (12 th). Semoga Allah memberikan tempat terbaik untuk beliau. Dan keluarga yang ditinggalkan diberi ketabahan dan kekuatan. Amin.

TESTIMONI PARA PENGGUNA ABACA FLASH CARD

2011-12-14T21:06:00.001+07:00

Alhamdulillah, banyak yang berhasil mengajarkan membaca pada anak usia dini dengan menggunakan media Abaca Flash Card. Berikut kesaksian para pengguna yang telah merasakan mudahnya mengajar anak membaca dengan Abaca Flash Card.

Mogok Les Baca gara-gara Ketagihan Game Panen Es Krim pada ABACA Flash Card Seri 1
Putri saya AISHA usia 4.5 th,saat ini msh sekolah di TK kecil dan setiap hbs bubaran TK di lanjutkan dg les baca s.d jam 11.30,tp semenjak dia mulai mengenal ABACA Flash Card dia tidak mau lg ikut les dan bilang ke ibu gurunya mau belajar di rumah aja sama mama lebih seru, klo belajar sama ibu guru bosan gt katanya,ternyata dia sdh ketagihana” permen” ama” es krim” buatan mbak din. Tinggal mamanya aja yg kdg2 nggak punya waktu utk melajarin (ngajarin)..he..he.. (Aisha Yasmin, Kandangan, Kaltim)

Rekor ABACA, Usia Baru 2,5 tahun Tapi Udah Bisa Baca Pake ABACA Flash Card
Mba, anakku (Hazna 2,5th) bisaaa … tapi (teknik belajarnya aku modifikasi dikit) jadi mengenalkan suku katanya nggak langsung semua suku kata di box 1 (yg terdiri dari 15 suku kata). Jadi aku mulai 5 kartu dulu, udah lulus 5 kartu aku tambah 1 lagi, sampai dia hafal 6 kartu aku tambah lagi 1 kartu, dst. Kemarin aku pikir udah nggak bisa karena belum cukup umur, tapi anaknya ngajak main terus. Hehehe senangnya hatiku (anakku udah bisa baca) (Febria Soraya, Bandung)

Akhirnya Hati Alfian Takluk pada ABACA Flash Card Setelah Mamahnya Nyaris Putus Asa Mencarikan Media Belajar Membaca yang Tepat
Ada satu hal yg bikin aku seneng. Kemarin siang paket sampe tp ga sempet aku buka.
Malem2 abinya pulang… penasaran kayanya. Dibukalah tuh paket. Jam setengah 12 malem Alfian masih pecicilan. Lihat abinya buka paket langsung nanya, “Itu apa bi? Kok ada es krimya?? Buat belajar ya bi?” Aku sibuk baca petunjuk permainannya…si abang udah bawel banget minta praktekin. Krn berisik jd aku lemot mikirnya…stlh paham aku praktekin. And thaaaaaannnnn … yyiiihhhaaaaaa… si abang suka, dalam 20 menit hafal 30 suku kata. REKORrrrrrr!!!
Padahal sebelumnya Alfian kurang suka sama yg berbau bacaan…lbh seneng ke audio visual dimulai flash card, board book, sampe dibeliin koleksi buku pustaka lebah sama abinya dia kurang suka tapi yg ini (ABACA Flash Card) dia suka. Td pagi udah nanya lagi, “Bun..abang mau belajar dong
tapi yang ada permen sama es krimnya ya” (Rika Afwaja Ahmad, Jakarta)

Jadi Bintang Gara-gara ABACA Flash Card
Mba sy deg2an nih..diminta kepala sekolah TK nya Zaheed untuk mempromosikan cara mengajarkan Zaheed dgn Flashcard ABACA dihadapan orangtua2 murid lainnya. (Note: gara-gara prestasi yang diperoleh Zaheed (yang bisa membaca dalam waktu 3 minggu) akhirnya Bundanya Zaheed diminta memeragakan metode belajar dengan menggunakan ABACA Flash Card). (Mba Fitry, Jakarta Utara)

Meski Ngantuk Tetep Semangat Main ABACA Flash Card
Keluar kamar dengan mata 5,5 watt,
Najwa langsung ngomong gini,,
“Bunda, ajwa mau belajar.”
dan emak pun menjawab, “belajar apa naak??”
“Ajwa mau belajar baca..”
Ohohoho,, saia paham sekarang,
Najwa udah ketagihan dapet permen n es krim kertas
bikinan mak Diena Ulfaty rupanya…..
eheu….. ;D (Rieka Amalia, Padang)

Susah Disetop Belajar Gara-gara Kecanduan Game pada ABACA Flash Card
ABACA flash card sangaaat efektif untuk anak saya. Ga rempong lagi nyuruh dia belajar baca, yang ada emaknya rempong nemenin karna susah disuruh stop belajarnya hahahah.. (Nora elpianti, Tangerang)

Kisah Seru Aji dan Aldo Saat Bermain dengan ABACA Flash Card
Mbaaak, serius nihhh,
kartu ini TEPAT SASARAN bangeet
buktinya, anakku Aji 5 tahun, langsung suka.
maap, saya nerapkannya pakai modifikasi dikit2 sesuai karakter anak saya
makasih ya, semoga barakah dan makin sukses.
(Note: Sebelumnya mba Heni tidak tertarik dengan metode mengajari membaca menggunakan FalshCard atau Kartu Baca. Walaupun itu diutarakan oleh Kak Seto di tivi melalui Metode Glenn Doman. Bagi Mba Heni yang udah gede pun, metode tunjuk kartu di depan anak itu , membosankan. Namun ABACA Flash Card ini berbeda, karena mengkombinasikannya dengan Papan permainan seperti Monopoli. Keunikan yang dimiliki ABACA Flash Card terbukti membuat putra Mba Heni nggak jadi malas belajar membaca. Kisah seru Aji saat bermain game Panen Es Krim dan Stroberi bisa dilihat pada http://www.facebook.com/notes/ayo-belajar-yuk-aby/belajar-baca-sambil-panen-es-krim-stroberi-diintegrasikan-dengan-belajar-matemat/314923508523196 ) (Heni, pemilik Olshop Jilbab Orin, Surabaya)

Si Cerdas yang Lulus ABACA seri 1 dan 2 Kurang dari Seminggu
Alhamdulillah, putra saya M. Altaf 4 th udah bisa baca loh. Padahal anaknya aktif dan udah bosan. Tapi alhamdulillah daya ingatnya sangat kuat, jadilah aku pilihkan metode baca yang sesuai dengan karakternya, dengan flash card yang ada game panen es krim. Kemarin baru nerima paketannya, Altaf senang banget dengan panen es krim dan udah bisa semua suku kata akhiran “a” dan “i” (lulus ABACA seri 1). Dan alhamdulillah, udah bisa baca. Akhirnya lanjut ke ABACA seri 2, lha tapi masalahnya ABACA seri 3 kok masih nunggu 2 bulan terbitnya yah. Nggak apa2 deh saya doakan cepat terbit yah mba. Makasih. (Yuni, Surabaya)

Baru Kenal ABACA, Langsung Nyandu Gamenya
Alhamdulillah, paket bacanya udah diterima. Anak saya senang sekali. Susah berhenti kalau udah main..” ( Bunda Ariyati (from sms), Samarinda)

Usia 2,7 Tahun Sudah Bisa Baca “Fa” pada Tulisan FaceBook
Mbak Terbukti anakku yg 3th kurang, udah apal semua suku kata yg ada di box 1A dan 1 B. Subhanallah ga nyangka lo..sekarang kalo emaknya buka facebook..dia langsung teriak2 ‘Fa’..”Fa”…baca tulisan facebook..hehehehe dasar emaknya ga pernah lepas dari ReOS. Ditunggu infonya ya mak?? (Nana, Jakarta)

ABACA Flash Card Bikin Anak Ketagihan, Bahkan yang Udah Bisa Baca Sekalipun!
Walau Shidqi udah bisa baca (4th.11bln), trnyata kartu games ini ttp bikin penasaran lho, krn berisi permainan ‘kumpulin es krim (seri I)’ dan cerita menarik dlm ‘rumah strobery (seri II)’.. Saking antusiasnya smp2 malah kami yg menemaninya yg tepar, hehe..ampuuun deh!
Flashcard ini bukan hny kartu suku kata, tp games-nya lah yg mmbuat anak jd betah duduk, tanpa sadar mereka pun ketagihan belajar baca. Berbagai testimoni yg sudah merasakan anaknya jadi kerajinan main kartu baca ini dan jd gampang diajari membaca. (Lia, pemilik olshop BundaShidqi Lia, Bogor)

Anak Malas pun Jadi Susah Berhenti Belajar Pakai ABACA Flash Card
ponakan saya (laki2) udah hapal semua suku kata seri 1, kata Mama nya dia seneng banget maen Abaca, pdhl kl disuruh belajar membaca dia malas. (Paramita, pemilik olshop Aimi Baby’s, Semarang)

Si Moddy yang Kemajuannya Pesat Setelah Pakai ABACA Flash Card
Alhamdulillah yaa.. Dr tgl 2-10 november Azka dah hapal 4 box (ABACA Flash Card seri 1). Td antusias bgt tlp ayah minta dibeliin es krim krn dia pinter katanya he he. Kmrn smpt pesimis coz dia anaknya mood2an,smpet 4hr mogok belajar tp sekalinya minta,suku kata berakhran i bisa semua. Subhanalloh..” (Suyati, Depok)

Makin Mahir Membaca Setelah Pakai ABACA Flash Card
Kebetulan sblm beli ini, anakku emang dah bisa baca dkt2, tp baru yg ba bi bu be bo ampe ha hi hu he ho nyah…n sering ketuker-tuker…tp pke games ini, dia jd seneng bgt, krn ada hadiah es krimnya itu, n dah jarang ketuker2 lg skrg, btw……ini terbagi dlm brp seri? Ada yg paket lanjutannya ga? Yg terdiri dr kosakata semisal trans, ban, tan, (yg suku katanya dah terdiri dr 3 huruf n diakhirnya dah ada huruf konsonannya) (Rena Puspa, Ibu Rumah Tangga, BalikPapan)

Kisah Sukses Balita Aktif yang Bisa Membaca dalam Waktu 3 Minggu!
Mbak, 3 minggu anak saya (Zaheed) 4 tahun 5 bulan, udah sukses bisa baca (Pake ABACA FlashCard). Kayaknya dia kepincut panen es krimnya deh (ABACA seri 1), secara dia hobi… banget …makan es krim hehehe. Jazakillahu khoir ya mba. (Note: Zaheed adalah anak yg sangat aktif, beberapa metode baca udah diterapkan ibunya tapi gagal terus. Akhirnya sang ibu membeli ABACA dan metodenya sangat cocok dengan karakter Zaheed yang sangat aktif dan suka bergerak).
(Fitri, pemilik OlShop Rumah Bunda Balita, Jakarta Utara)

Anak Aktif dan Cepet Bosan Pun LUlus ABACA FlashCard seri 1 dalam Waktu KURANG dari SEBULAN!
Anakku udah 4 tahun lebih, udah masuk TK. Dulu mau ambil FlashCard yg dari A**k p****r, tapi belum sempet-sempet. Eeh sekalinya disarankan pake ABACA FlashCard, coz kebetulan ada anak temen saya di Jawa yang udah make. Katanya sih anaknya seneng banget, jadi nggak pake acara bosan belajar karena (belajar membacanya) sambil manen es krim sih (ABACA seri 1). (Note: Putri mba Sulityani ini termasuk yg sulit diajak belajar membaca, dia itu angin-anginan dan semaunya sendiri, agak susah diatur lagi. Mbak Sulistyani agak putus asa juga karena si anak nggak mau diajak kerjasama, akhirnya dia menghubungi saya (Diena) untuk memesan ABACA Flash Card atas rekomendasi temannya di Jawa. Dan hasilnya? Setelah belajar membaca pake ABACA Flash Card, putri mba Sulistyani bisa membaca (lulus ABACA seri 1) KURANG dari Sebulan! Mba Sulistyani senang bukan main dan langsung mau jadi reseller karena ternyata banyak temen2nya yang pesan ABACA Flash Card ke mba Sulistyani dan ingin sukses seperti anaknya mba Sulistyani).
(Sulistyani, Ibu Rumah Tangga, Sangatta)

Rasyid, Si Cerdas yang Lulus Belajar ABACA Seri 1 KURANG dari SEMINGGU!
Alhamdulillah Rasyid udah sampai box 3 (padahal baru 2 hari belajar pake ABACA FlashCard), dan dia udah mulai lancar baca 4 huruf berakhiran “a” dan “i” digabungkan.
(Rina Marliana Ningsih, Bidan, tinggal di Tangerang Selatan)

Bayi < 3 Tahun Pun Suka Dengan ABACA dan Hafal Baca Kartunya!
Efektif lho metodenya (ABACA FlashCard), anakku yang usianya kurang dari 3 tahun udah mulai hafal baca-baca kartunya.
(Nana, pemilik Aina’s Shop, Jakarta Selatan)

Langit, Fast Learner yang Lulus ABACA Seri 1 dalam Hitungan JAM!
Mbak hari ini (8 agustus 2011) Langit udah menyelesaikan seluruh kartu (ABACA FlashCard) dengan benar. Nggak sabar pengen main yang seri 2. Nggak sabar juga pengen ajarin Air (adiknya Langit).
(Wina, Pemilik online shop Airin Clodi, Jakarta Selatan)

Kisah Sukses dari Jepang: Anak saya bisa membaca hanya dalam waktu seminggu!
Alhamdulillah, sekarang Afif sudah bisa membaca. Saya benar-benar terharu. Tidak sampai seminggu lho. Pake …metode yang ditawarkan oleh ABACA Flash Card (kartu belajar membaca Balita), pertama yang dikenalkan a sampai za. Ternyata a-za itu dasarnya yah begitu a-za lancar yang lain mengikuti. Surprise banget, dengan memisahkan huruf yang mirip, Afif akhirnya bisa membedakan b dan d, m dan w, p dan q. Saya ucapkan jazakumullahu khoir. Barokallahu kartu (ABACA Flash Cardnya) dan metodenya.
(Marita Fadhilah, Jepang)

Si CErdas yang Hafal Semua Suku Kata Berakhiran “a” dalam waktu 30 Menit
Putri saya, Zakiyah (4 tahun) bisa menghafal semua suku kata berakhiran “a” hanya dalam waktu 30 menit (15×2 menit). Alhamdulillah dia sangat menyukai game Panen Es Krim pada ABACA Flash Card sehingga belajar menjadi tidak membosankan.
(Ummu Zakiyah, Bandung)

Game Panen Es Krim ABACA FlashCard Digemari anak 3 tahun dan Kelas 2 SD
Kartunya udah kuterima. Anakku Raysah senang bgt. Walaupun mulai belajar baca, tapi semangat betul. Kakaknya Arya yang kelas 2 SD malah ikut-ikutan pengen coba. Sampai-sampai Raysah ngambek karena ngerasa itu punya dia aja. Aku sampai sembunyiin dulu amplop kartu 2, 3, 4, 5 nya karena Raysah pengen buka cepat-cepat wkwkwk… padahal amplop 1 nya aja belum habis. Mudah-mudahan laris manis usahanya ya mba. (Tri Wahyuni Rahmat, penulis buku tinggal di Bontang, Kaltim).

Sukses Belajar Membaca hanya dalam waktu 2 Minggu
Putriku Nabilah (4 tahun) sukses belajar membaca dalam waktu dua minggu. Saya sempat kaget dengan keefektifan kartu ini. Bahkan dia masih terus minta bermain kendati sudah bisa membaca. Dan sekarang gantian saat bermain, sayalah yang menjadi muridnya. Anakku menjadi gurunya. Subhanallah. (Sri Wahyuti, Pemilik Edu-Kidz Shop, Guru TK, Ibunda Nabilah Sabilil Haq, tinggal di Demak)

Si cerdas yang Suka Es Krim dan LUlus seri I dalam 2 Minggu
Nabil antusias banget (dapat ABACA FlashCard). Saya heran cuma dikasih gambar es krim kok dia girang yah? hihihi. Nanti malam mau menuhi janji pada Nabil beli es krim beneran. Makasih mbak Diena Ulfaty Nabil udah selesai manen es krimnya (Lulus ABACA seri 1 setelah sekitar 2 mingguan belajar)
(Cicik Sri Winarni, Jakarta)

Aci, si fast learner yang Kecanduan ABACA Flash Card
Paket kartu ABACA udah dibuka 3 box. Dan Aci (3 th 7 bulan) sudah bisa 95%. Yang saya suka karena dia nggak bosan padahal kalo belajar dengan buku cepat bosan. Ini semangat terus, yang tua yang capek hihihi.
(Aning, pemilik toko clodi Aciica, Nganjuk Jawa Timur)

Tyo, si Anak Aktif yang CErdas LUlus ABACA seri 1 dalam waktu KURANG dari Seminggu
Alhamdulillah, Tyo udah bisa semua sampai box 5. Yang kesulitan hanya xa, xi, ya, yi, dan qa, qi (padahal baru 2 hari belajar dengan ABACA Flash Card)
(Luluk Purwati, guru Matematika SMAN 1 Dringu, Probolinggo, Jatim)

Dalam 1 hari, Anakku udah bisa hafal 32 Suku Kata
Alhamdulillah paket (ABACA FlashCardnya) udah saya terima kemarin sore, Luthfi anak saya senang sekali, sekarang dia sudah hafal kartu box IB (udah hafal 32 suku kata padahal belajarnya bari 1 hari). Saya yang kewalahan (karena Luthfi ngajak main ABACA terus) padahal saya juga punya bayi umurnya 4 bulan, makasih banyak yah.
(Itas, Kalimantan Timur)

Jangan sampai ketinggalan!!!

Yang berminat dapat menghubungi diriku via sms di 085867486151

Atau email di wahyuti.tklarasati@gmail.com

Hanya Rp. 45.000,- per seri (Plus Ongkir bagi luar kota)

Hasil Seminar National Compaign 11-13 Desember 2011

2011-12-13T22:14:00.001+07:00

Hasil Seminar National Compaign 11-13 Desember 2011
By : Eli Maslikhah
http://elimaslikhahefendi.blogspot.com/2011/12/hasil-seminar-national-compaign-11-13.html?spref=fb

PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PRAKTIK

1. Perlu penguatan konten yang ada dalam kurikulum tanpa perlu menjadi mata pelajaran baru, menambah jam pelajaran, serta mengubah kurikulum; cukup menyesuaikan dengan KTSP
2. Perlu revitalisasi strategi pembelajaran pendidikan karakter di satuan pendidikan dan meningkatkan kemampuan pendidik dan penciptaan iklim belajar yang kondusif.
3. Pendidikan dilaksanakan secara inklusif di lingkungan sekolah serta melaksanakannya secara sinkron dengan Pendidikan keluarga
4. Perlunya keteladanan dari guru, orangtua dan tokoh-tokoh masyarakat
5. Perlunya Pembelajaran yang komprehensif yang menekankan aspek pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku secara proporsional.
6. Perlu penyebarluasan informasi tentang UU tentang bendera, Bahasa, Lambang Negara dan Lagu Kebangsaan sebagai upaya pembangunan karakter bangsa.
7. Perlu dikembangkan pendidikan karakter yang bermuatan pengembangan nilai profesionalitas dan moralitas secara seimbang.

PERAN BALITBANG KEMDIKBUD
ü Mengembangkan model pendidikan karakter di satuan pendidikan antara lain melalui strategi: (a) Mengintegrasikan dalam mata pelajaran, (b) Muatan Lokal, dan (c) Pengembangan Diri (kegiatan ekstrakurikuler dsb)
ü Melaksanakan rintisan (Piloting) pendidikan karakter pada jenjang, jalur, dan jenis pendidikan di satuan pendidikan di berbagai kota/kabupaten di seluruh Indonesia
ü Menyampaikan rumusan rekomendasi kebijakan peningkatan pendidikan karakter berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan
ü Pengembangan model dan panduan penilaian berbasis kelas yang secara komprehensif dapat menilai aspek kognitif, psikomotorik dan afektif peserta didik; sekaligus member peluang penilaian peserta didik terhadap guru.

UN antara harapan dan kenyataan

LATAR BELAKANG MASALAH
1. Pengadaan naskah masih dilakukan oleh pihak yang tidak kompeten, hanya memenuhi persyaratan administrasi dan masih terjadi kebocoran naskah.
2. Ada indikasi guru/pihak lain menyebarkan kunci jawaban, memberi kesempatan kepada siswa berbuat curang. Sekolah membentuk tim sukses untuk membuat kunci jawaban dan mengganti jawaban siswa.
3. Terdapat indikasi Provinsi, kab/kota berupaya mengubah jawaban siswa. Pemindaian yang dilakukan oleh PT kurang teliti.
4. Pengawasan di ruang ujian tidak mengikuti POS (guru meninggalkan kelas, membiarkan siswa membawa HP dan melakukan kerjasama).
5. Hasil Ujian Nasional belum dimanfaatkan sepenuhnya oleh sekolah karena tidak dilakukan sosialisasi oleh dinas kab./kota.
6. Dari segi organisasi, UN diselenggarakan oleh BSNP bersifat adhoc dan tidak mempunyai sumber daya manusia dan sarana prasarana yang memadai untuk melaksanakan Ujian Nasional.
7. Penyelenggaraan di daerah dilakukan oleh unit kerja yang bersifat adhoc dan tidak profesional di bidang pengujian

Rekomendasi

1. Perbaikan manajemen UN agar kredibel, dipercaya dan aman (tidak terjadi kebocoran) dan menghindari adanya kecurangan-kecurangan dalam pelaksanhaan UN.
2. Perlu penyiapan naskah dan distribusi UN yang lebih professional.
3. Pelaksanaan ujian di sekolah dengan menggunakan paket tes yang berbeda untuk menghindari kecurangan.
4. Pengumpulan LJUN lebih disederhanakan dan dilaksanakan oleh pihak yang independen
5. Hasil Ujian Nasional perlu dimanfaatkan untuk sertifikasi, diagnostik, dan seleksi.
6.UN perlu diselenggarakan oleh lembaga independen yang profesional (tidak bersifat adhoc) dan memiliki kewenangan, serta otoritas mulai dari tahap awal persiapan sampai pelaporan hasil ujian.
7. SDM lembaga independen terdiri atas tenaga profesional dalam bidang pengujian/penilaian yang ada di pusat dan daerah.
8.Penyelenggaraan di daerah dilakukan oleh unit kerja yang merupakan bagian dari lembaga independen pusat.
9.Perlu dilakukan kesepakatan semua pihak untuk melaksanakan UN secara jujur, kredibel dan professional dan tidak digunakan sebagai sarana politik pemenangan danb pencitraan di daerah.
10. Perlu pengkajian tentang pemanfaatan hasil UN di berbagai satuan pendidikan.

PERAN BALITBANG KEMDIKBUD
1. Balitbang (Puspendik) bersama BSNP mengelola dan mengembangkan bank soal untuk kebutuhan UN.
2. Mengolah dan mempublikasikan hasil UN.

Pembelajaran Inovatif Berbasis TIK

LATAR BELAKANG MASALAH
Posisi Indonesia dalam pemanfaatan TIK untuk pendidikan masih tertinggal di negara-negara Asean. Hal ini tercermin dari Konten pendidikan yang masih minim.Akses internet untuk konten pendidikan masih rendah. Anak-anak lebih banyak mengakses facebook. Ini tercermin dari posisi Indonesia di peringkat ke-4 pengguna facebook setelah china, jepang, dan India.

REKOMENDASI
1. TIK perlu dimanfaatkan/diperbedayakan untuk pembelajaran karakter (KARAKTER BERBASIS TIK)
2.Perlu meningkatkan akses pembelajaran berbasis TIK yang dapat dijangkau secara luas dan bersifat merakyat.
3. Pemanfaatan TIK dapat digunakan sebagai penilaian portofolio untuk jangka panjang
4. Perlu penyatuan pengelolaan terhadap berbagai konten pendidikan yang dikembangkan oleh unit-unit di lingkungan Kemdikbud
5. Perlu membangun dan memasyarakatkan jejaring sosial produk bangsa Indonesia sehingga tidak menyedot devisa Negara.

PERAN BALITBANG KEMDIKBUD
1. Melakukan penelitian dan pengembangan pemanfaatan TIK
2. Mengembangkan Website untuk manajemen dan pembelajaran di satuan pendidikan.

Conclusion

Balitbang telah berperan dalam pembangunan karakter bangsa melalui berbagai penelitian dan pengembangan, memberikan saran kebijakan serta model peningkatan mutu pembelajaran karakter serta melaksanakan piloting pendidikan karakter di satuan pendidikan pada jalur, jenis, dan jenjang pendidikan di berbagai kota/kabupaten di seluruh Indonesia. Peran Balitbang tersebut masih perlu terus ditingkatkan, terutama tentang bagaimana hasil-hasil Libang dapat didayagunakan dalam pengambilan keputusan, serta peningkatan kerjasama dengan pihak-pihak terkait baik di pusat maupun daerah untuk memperkuat jaringan penelitian dan pengembangan.

LAUNCHING DAN BEDAH BUKU FOR THE LOVE MOM & AMAZING 30

2011-12-13T09:38:00.002+07:00

Untuk yang berdomisili di Bandung hadirilah Launching dan Bedah BUku For The Love Of Mom. Gratis!!!

Ada tulisanku di sana.

Waktu : Kamis, 15 Desember 2011, Pukul 09.00 WIB - Selesai

Tempat : RM. Dinasty Minang, Jalan Sukajadi, Bandung (seberang RS. Hasan Sadikin, di pertigaan mau ke Jln. Sederhana)

Agenda : 09.00 - 10.00 : Pembukaan/Peresmian Program KITABACA-IIDN 2012

10.00 - 12.00 : Launching, bedah buku/talkshow For The Love of Mom (dydie prameswarie) dan buku Amazing 30 (beta kun natapradja)

12.00 - 13.00 : ISOMA

13.00 - 14.00 : Sharing tentang 'Internet Sehat' oleh Telkom Multimedia

14.00 - 15.00 : Hiburan (nyanyi, baca puisi, games dan bagi2 doorprize)

Pengisi Acara : MC : Ratna M Iwan

Pembedah/moderator : Ratna M Iwan & Indari Mastuti

Baca Puisi : Epiest Gee, Ratna, Rani

Pemateri : Dyah Prameswarie dan Beta Kun Natapradja

Akustikan (masih dalam konfirmasi)

Dimeriahkan oleh Bazzar :
1. Bazzar Baju Anak Murah Meriah @ Rp. 12.500,00/pcs
2. Empek-empek @Rp. 6,000/paket
3. Buku2 cantik dan seru dari Indscript Creative
(**) : bagi seluruh peserta, panitia dan undangan yang hadir, diharapkan sudah mempunyai AKUN TWITTER (yang belum punya, bikin yaaaaa..) karena kita akan LIVE TWEET dari Lokasi ! seruuuuuu ..... Jangan lupa aktifkan Twitter SMSnya bagi yang memiliki hape tanpa fasilitas internet..hehehehe ...

ACARA INI GRATIS UNTUK UMUM. Makan siang silahkan pesan dan bayar masing2 di lokasi.

Tersedia banyak DOORPRIZE cantik dan seru untuk peserta yang hadir, dengan sponsor dari IIDB, Penerbit, Indscript, Telkom, dll. Ayo tunggu apalagi, ajak teman, saudara, sahabat, keluarga, anak, suami, dll..... BANJIR DOORPRIZE !

Bagi yang berminat untuk ikut memberikan doorprize silahkan kontak panitia, hehehehehehe ...

Ayo daftar di sini, biar panitia bisa menentukan jumlah kursi yang disediakan pada hari H.

Panitia Plus Markom

Lygia Pecanduhujan

LOMBA PENGEMBANGAN MULTIMEDIA BAGI MAHASISWA DAN GURU BERPRESTASI DI BIDANG PEMBELAJARAN MANDIRI BERBANTUAN KOMPUTER UNTUK SISWA JENJANG TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, DAN SMK/MAK

2011-12-12T17:06:00.000+07:00

Rasional

Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan (Bovee, 1997). Media pembelajaran adalah sebuah alat yang berfungsi menyampaikan pesan pembelajaran. Pembelajaran adalah sebuah proses komunikasi antara pembelajar, pengajar dan bahan ajar. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan sarana penyampai pesan atau media.

Bentuk-bentuk stimuIus bisa dipergunakan sebagai media diantaranya adalah hubungan atau interaksi manusia, realita gambar bergerak atau tidak, tulisan dan suara yang direkam. Kelima bentuk stimulus ini akan membantu pembelajar mempelajari bahasa asing. Namun demikian tidaklah mudah mendapatkan kelima bentuk itu dalam satu waktu atau tempat.

Teknologi komputer adalah sebuah penemuan yang memungkinkan menghadirkan beberapa atau semua bentuk stimulus di atas sehingga pembelajaran bahasa asing akan lebih optimal. Namun demikian masalah yang timbul tidak semudah yang dibayangkan. Pengajar adalah orang yang mempunyai kemampuan untuk merealisasikan kelima bentuk stimulus tersebut dalam bentuk pembelajaran. Namun kebanyakan pengajar tidak mempunyai kemampuan untuk menghadirkan kelima stimulus itu dengan program komputer sedangkan pemrogram komputer tidak menguasai metode pembelajaran.

Jalan keluarnya adalah merealisasikan stimulus-stimulus itu dalam program komputer dengan menggunakan piranti lunak yang mudah dipelajari sehingga dengan demikian para pengajar akan dengan mudah merealisasikan ide-ide pengajarannya.

Media pembelajaran yang baik harus memenuhi beberapa syarat. Media pembelajaran harus meningkatkan motivasi pembelajaran. Penggunaan media mempunyai tujuan memberikan motivasi kepada pembelajar. Selain itu, media juga harus merangsang pembelajar mengingat apa yang sudah dipelajari selain memberikan rangsangan belajar baru. Media yang baik juga akan mengaktifkan pembelajar dalam memberikan tanggapan, umpan balik, dan juga mendorong siswa untuk melakukan praktek-praktek dengan benar.

Multimedia pembelajaran mandiri bagi siswa adalah bahan belajar multimedia yang dapat dimanfaatkan oleh siswa dalam proses pembelajaran mandiri yang berisi satu topik sajian yang utuh dari standar kompetensi dan kompetensi dasar tertentu yang dikembangkan dengan menggunakan berbagai software aplikasi (contoh: PowerPoint, Flash, Authoware, Frontpage, Photoshop, Foxpro, dll) dan atau bahasa pemrograman (contoh: Visual Basic, Clipper, dll) dan kesemuanya dikompilasi dalam satu paket aplikasi.

Persyaratan Karya

Persyaratan karya multimedia yang akan dikembangkan adalah sebagai berikut:
Mencantumkan kurikulum yang digunakan, sasaran kelas/semester, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator serta petunjuk penggunaan program.
Materi lomba merupakan satu indikator atau lebih dari standar kompetensi dan atau kompetensi dasar mata pelajaran TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK.
Disajikan dengan menggunakan Bahasa Indonesia, kecuali mata pelajaran Bahasa Inggris dan Bahasa Jawa.
Hasil karya dilengkapi dengan petunjuk penggunaan program dalam bentuk 3 (tiga) sajian, yaitu print out petunjuk pengunaan, CD (3 keping CD copy) dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Karya original dalam ide dan kreasi yang dibuktikan dengan surat pernyataan bermeterai.
Bila dalam pembuatan media, peserta perlu mencuplik karya orang lain sebagai referensi/ bahan pelengkap sajian, maka peserta harus mencantumkan sumber cuplikan tersebut.
Setiap bahan ajar yang diikutsertakan dalam lomba bila memenuhi persyaratan akan mendapatkan panggilan untuk presentasi dan menjadi hak milik Panitia.
Bagi peserta (GURU) karya yang dibuat sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan dan jenjang sekolah dibuktikan dengan surat pernyataan mengajar dari sekolah berdasarkan mata pelajaran dan jenjang mengajar.

Komponen CD Interaktif

Desain CD interaktif meliputi komponen sebagai berikut:
Judul.
Pengembang (Nama Pengembang dan Instansi Tempat Bekerja/Studi).
Tujuan Pembelajaran.
Apersepsi.
Uraian materi pembelajaran yang komunikatif (termasuk: contoh, analogi atau ilustrasi, serta simulasi yang relevan dan kontekstual).
Latihan (soal), tes, dan umpan balik korektif secara kreatif.

Kriteria Penilaian

Penentuan kejuaraan dari lomba ini mengikuti kriteria sebagai berikut:
Kelengkapan komponen CD Interaktif (seperti pada Poin C nomor 1 - 6)
Relevansi dan konsistensi antara komponen desain CD Interaktif dengan RPP (tujuan, materi, aktivitas pembelajaran dan latihan/tes)
Interaktivitas
Mudah digunakan dan sederhana dalam pengoperasiannya
Ketepatan pemilihan jenis aplikasi/software/tool untuk pengembangan
Memfasilitasi pencapaian hasil belajar pada jenjang berpikir yang tinggi (Taxonomy Bloom)

Prosedur Pendaftaran

Berikut adalah prosedur pendaftaran peserta Lomba Pengembangan Multimedia Pembelajaran:
Mengisi formulir yang sudah disiapkan dapat diperioleh di Panitia Lomba Pengembangan Multimedia Pembelajaran FKIP, USD, Yogyakarta atau dapat di download di sini.
Formulir pendaftaran dan produk multimedia diantar langsung atau dikirim melalui pos ke panitia lomba paling lambat pada Hari/Tanggal: Senin, 9 Januari 2012 (Cap Pos).
Biaya Pendaftaran Lomba: "GRATIS"

Peserta Lomba
Lomba Pengembangan Multimedia Pembelajaran ini diperuntukan bagi:
Guru Jenjang TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK dan sederajat se Jawa Tengah-DIY.
Mahasiswa LPTK/FKIP se Jawa Tengah-DIY.
Lomba bersifat perorangan.

Hadiah Lomba

Berikut hadiah yang disediakan untuk masing-masing jenjang/kategori:
Guru TK/RA/SD/MI
Juara I: Sertifikat dan Uang Pembinaan Rp.2.000.000,00
Juara II: Sertifikat dan Uang Pembinaan Rp.1.500.000,00
Juara III: Sertifikat dan Uang Pembinaan Rp.1.000.000,00

Guru SMP/MTS
Juara I: Sertifikat dan Uang Pembinaan Rp.2.000.000,00
Juara II: Sertifikat dan Uang Pembinaan Rp.1.500.000,00
Juara III: Sertifikat dan Uang Pembinaan Rp.1.000.000,00

Guru SMA/MA/SMK/MAK
Juara I: Sertifikat dan Uang Pembinaan Rp.2.000.000,00
Juara II: Sertifikat dan Uang Pembinaan Rp.1.500.000,00
Juara III: Sertifikat dan Uang Pembinaan Rp.1.000.000,00

Mahasiswa LPTK/FKIP
Juara I: Sertifikat dan Uang Pembinaan Rp.2.000.000,00
Juara II: Sertifikat dan Uang Pembinaan Rp.1.500.000,00
Juara III: Sertifikat dan Uang Pembinaan Rp.1.000.000,00

Seminar ICT

Kegiatan Lomba Pengembangan Mutlimedia Pembelajaran akan ditutup dengan acara seminar, berikut ini informasi tentang seminar tersebut:
Tema Seminar "Cerdas dalam Pemanfaatan Information and Communication Technology (ICT) dalam Pembelajaran".
Seminar tersebut akan diselenggarakan pada:
Hari/Tanggal: Sabtu, 28 Januari 2012.
Pukul: 08.00 s.d. 12.00 WIB.
Bertempat di Ruang Koendjono, Lantai 4, Gedung Administrasi Pusat, Kampus II Realino, Mrican, Yogyakarta.

Peserta Seminar ICT adalah:
Mahasiswa FKIP Universitas Sanata Dharma.
Mahasiswa FKIP/FIP/LPTK di luar USD.
Umum/Guru/Dosen/Pemerhati Pendidikan.
Peserta Lomba Pengembangan Multimedia Pembelajaran.

Selain pembicara, para Juara I Lomba Pengembangan Multimedia Pembelajaran dari masing-masing kategori diminta untuk mempresentasikan hasil karyanya dalam seminar tersebut.

Kontribusi Peserta Seminar:
Mahasiswa FKIP Universitas Sanata Dharma: Rp. 25.000,-
Mahasiswa FKIP/FIP dari luar USD: Rp. 35.000,-
Umum/Guru/Dosen/Pemerhati Pendidikan: Rp. 50.000,-
Pembayaran kontribusi seminar dilakukan pada hari pelaksanaan seminar disaat registrasi peserta.

Fasilitas Seminar:
Seminar Kit (Materi Seminar, Block Note dan Pena).
Konsumsi selama seminar.
Sertifikat.

Sekretariat Lomba dan Seminar

RUANG DEKANAT
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)UNIVERSITAS SANATA DHARMA, YOGYAKARTALANTAI 2, KAMPUS I, MRICAN UNIT SELATAN
Jl. Affandi (Gejayan), Mrican, Yogyakarta.
Telp. (0274) 513301 ext: 1413
Fax. (0274) 562383
Email: fkip@staff.usd.ac.id

Contact Person
Antonius Irianto Sukendar: 087 838 187255
Setya Tri Nugraha: 081 579 05756
Agustinus Heri Nugroho: 081 227 62592; 081 125 41241

sumber :http://www.usd.ac.id/lipsus.php?noid=42

MENGASAH EMPATI DI BULAN MUHARAM

2011-12-05T23:07:00.002+07:00

Bulan Muharam sepertinya saat yang tepat untuk menumbuhkan empati di kalangan anak-anak. Mengajari mereka tentang indahnya berbagi dengan saudara-saudara yang kurang beruntung. Dalam rangka menyambut 10 Muharam yang terkenal dengan bulan santunan untuk anak yatim, TK Muslimat NU Demak mengadakan acara kunjungan ke Panti Asuhan dan Panti Wreda setelah sebelumnya mengadakan santunan untuk anak yatim, piatu di kalangan murid TK Muslimat NU sendiri.

Bersamaan dengan kunjungan ini anak-anak diajak berkeliling kota dengan menaiki andong. Betapa anak-anak sangat gembira. Mereka begitu antusias mengikuti acara ini. Alhasil 12 andong disewa untuk mengangkut kurang lebih seratus lima puluh anak. Dengan kapasitas 12 anak plus satu guru dalam satu andong. Lumayan berhimpitan, akan tetapi anak-anak sangat senang. Dan karena jumlah guru yang tidak sesuai dengan jumlah andong maka pihak sekolah meminta bantuan wali murid yang kebetulan menunggui anaknya. Jadi nggak fair nih, karena sebelumnya anak-anak diwanti-wanti untuk mandiri. Tapi terpaksa karena keadaan mendesak. Akan lebih berbahaya lagi membiarkan anak-anak dalam andong sendirian tanpa kawalan.

Setelah acara santunan selesai dilaksanakan di sekolah rombongan andong ini menuju lokasi pertama yakni di Panti Wreda yang terletak di Kawedanan. Acara silaturahmi ini berlangsung singkat. Maklumlah anak-anak biasanya kurang suka kalau harus mengikuti acara seremonial yang menuntut mereka duduk manis mendengarkan orang pidato. Tapi mereka cukup senang saat diajak salaman berkeliling dengan kakek nenek penghuni Panti Wreda. Jadi trenyuh mengingat masa-masa tua yang akan datang. Terpikir betapa tidak berharganya mereka sebagai manusia. Disingkirkan begitu saja setelah tidak berdaya guna. Alhamdulillah kehadiran anak-anak ini mampu membuat senyum tua mereka kembali terkembang.

Setelah itu acara dilanjutkan menuju ke Panti Asuhan yang masih dalam naungan Yayasan Pendidikan Nahdlatul Ulama. Jadi masih dalam satu yayasan yang menaungi TK Muslimat NU. Sayang sekali pada saat kami sampai di Panti Asuhan, suasana terlihat sepi. Maklumlah karena semua anak asuh sedang bersekolah. Jadi anak-anak TK yang polos dan penasaran seperti apa sih yang disebut anak yatim itu, tidak bisa memuaskan keingintahuan anak-anak. Karena ada saja yang bertanya padaku, “Bu Guru, anak yatim itu yang seperti apa, sih?”

Namun setelah dijelaskan bahwa anak-anak yatim itu pun sama seperti mereka hanya saja mereka kurang beruntung karena telah tidak memiliki ayah atau juga ibu, bahkan mungkin keluarga, anak-anak itu pun mengangguk mengerti. Semoga bisa menimbulkan rasa empati di hati anak-anak yang masih polos ini. Dan semoga perjalanan ini memiliki arti bagi mereka kelak di kemudian hari. Agar mereka kelak pun tumbuh menjadi manusia yang peduli dan bisa berempati terhadap penderitaan sesamanya.

BERMAIN DENGAN DAUN-DAUN

2011-11-30T19:50:00.019+07:00

Dalam pembelajaran di Taman Kanak-Kanak terbagi menjadi beberapa tema. Dan dari sekian banyak tema yang menjadi favoritku adalah tema tanaman. Di tema itu aku merasa sangat enjoy. Mungkin karena kecintaanku pada tanaman, sehingga berasa menyatu. Selain itu aku bisa menerapkan semboyan back to nature dalam penggunaan media pembelajaran. Salah satunya adalah berkreasi dengan daun-daunan.

Aku bisa bermain warna dengan daun jati yang masih muda, aku bisa menganyam dengan daun pisang, aku bisa mengecap dengan pelepah pisang, buah belimbing, dan juga pepaya, aku bisa meronce dengan batang pepaya, aku bisa membuat boneka dari daun singkong, dan aku bisa membuat topi dari daun mangga.

Seperti yang aku lakukan pagi ini. Aku berencana untuk mengajari anak-anak membuat topi dari daun-daunan. Untuk itu sedari kemarin aku telah berpesan kepada anak-anak agar esok hari mereka membawa daun-daunan seperti daun mangga, daun nangka, atau daun jambu yang banyak terdapat di sekitar rumah. Alhasil aku bisa membuat anak-anak penasaran, apa sih yang akan aku lakukan dengan daun-daunan itu? Kan sebelumnya tidak diberi tahu mau membuat apa. Kejutan!!

Walaupun ada juga ortu yang protes nelpon ke sekolah, nanya buat apa sih anaknya disuruh membawa daun-daunan segala?

Alhasil pagi harinya semua kompak membawa daun-daun yang aku minta. Walau ada juga satu dua yang lupa. Atau memang tidak memperhatikan perintah guru. Wajar saja itu terjadi. Untuk mereka yang lupa membawa daun yang aku pesan, dengan rela hati memungut daun-daun kering yang telah jatuh di halaman sekolah. Kebetulan halaman sekolah ada sebatang pohon rindang dengan dedaunan lebar yang tak aku tahu namanya. Namun daunnya sangat bagus untuk berkreasi membuat topi. Dan untuk acara seperti ini lebih bagus memang memakai daun-daun yang telah kering saja. Jadi tidak merusak lingkungan. Bukankah cinta lingkungan harus ditanamkan semenjak dini. Dengan cara mereka harus mulai mencintai alam diantaranya cinta pada pohon yang merupakan sumber penghidupan.

Seru juga anak-anak ini. Banyak yang membawa daun mangga seperti yang aku minta. Tapi alamak, ada yang membawa daun ketela pohon. Benar-benar deh, kurang memperhatikan perintah guru. Tapi sangat geli menyaksikan hal itu. You make me smile Kids!!

Setelah memberikan contoh dengan berdemonstrasi membuat topi dari daun, saatnya giliran anak-anak merangkai daun-daun itu menjadi satu dengan biting (potongan sapu lidi) yang telah aku persiapkan semalam. Seru sekali. Banyak yang belum bisa menyematkan biting dengan baik. Banyak juga yang sudah mahir dalam urusan semat menyemat lidi ini. Kalau yang beginian banyak dari anak perempuan. Mungkin di rumah mereka terbiasa main pasar-pasaran dengan daun-daunan. Namun mereka yang belum bisa pun dengan antusias belajar.

Dan kerja keras anak-anak ini pun terbayar sudah, sebuah topi/mahkota dari daun-daunan siap dipasang di kepala. Serasa kembali ke jaman kekaisaran Roma yang bermahkotakan daun-daunan. Atau seperti miss universe yang gagal pentas dan hanya berhasil menggondol mahkota daun (hahahah, seperti ledekan teman saya). Tapi acara bermain dengan daun-daun ini sangat seru sekali.

Pokoknya dalam pembelajaran tema tanaman kita tidak bakalan kehabisan ide. Ayo gali imajinasimu dan bermainlah. Back to nature.

PESTA SEJUTA BUKU

2011-11-24T13:11:00.000+07:00

Pada hari Kamis tanggal 24 sampai dengan hari Minggu tanggal 27 November2011 di Perpusda Demak diadakan acara Pesta Sejuta Buku. Selain pameran buku, diadakan pula kemeriahan berbagai macam lomba. Diantaranya Lomba menyanyi bagi siswa-siswa SMA dan SMK, lomba baca puisi yang diikuti oleh siswa-siswi SMP dan lomba mewarnai gambar untuk siswa TK dan PAUD.

Lomba menyanyi diadakan pada tanggal 24 November bersamaan dengan pembukaan Pesta Sejuta Buku. Sedangkan lomba baca puisi diadakan keesokan harinya tanggal 25 November 2011. Untuk lomba mewarnai gambar bagi siswa PAUD dan TK akan diadakan tanggal 26 November 2011.

Sayang sekali untuk Lomba mewarnai TK-ku tidak bisa berpartisipasi karena kami terlambat melakukan pendaftaran. Kami terlupa pada tanggal penutupan. Sungguh sangat disayangkan. Padahal lomba-lomba seperti ini bagus untuk mengasah mental anak.

Dan walaupun tidak bisa berpartisipasi dalam lomba mewarnai, pameran buku selalu menyita perhatianku. Berarti alamat ada pengeluaran tak terduga untuk memborong buku-buku favorit. Alhasil begitu jam sekolah bubaran, aku langsung menuju ke Perpusda yang tak seberapa jauh dari sekolahku. Eh, tapi ternyata pesta sejuta buku itu hanya diisi pameran tunggal dari penerbit Erlangga.

Dan target pertama, mencari buku-buku anak buat putri cantikku, sekalian juga buat murid-murid di sekolahan. Karena mereka semua sangat senang dibacakan cerita. Tapi yang dicari buku yang murah meriahlah, yang sesuai budget. Akan tetapi bingung juga karena bukunya bagus-bagus semua. Sebagian sudah pernah membaca, hasil pinjaman dari perpusda. Jadi nyari-nyari yang bagus yang kiranya belum pernah dibaca. Selain pictorial book, buku-buku how to juga bagus-bagus. Terutama buku-buku ketrampilan dari aneka kertas dan clay. Pikir-pikir sekalian nambah ilmu untuk dipraktekkan bersama anak-anak. Jadinya tergoda juga untuk mengambil dua buku ketrampilan, satu seni melipat kertas bentuk zig-zag, dan satu lagi membuat aneka kerajinan berbahan clay. Selain itu sebuah buku kesehatan tentang detoksifikasi juga masuk kantong. Lumayan untuk belajar hidup lebh sehat. Kan kesehatan itu mahal harganya. Jadi menjaga tentunya akan lebih baik lagi.

Paling nggak tahan deh lihat buku-buku bagus, bisa-bisa kepikiran seharian kalau yang diincar masih belum terbeli. Sering-sering saja ada pameran buku seperti ini. Peace.

BUKU ANTOLOGI TERBARUKU "KEHAMILAN YANG MENAKJUBKAN"

2011-11-23T22:52:00.001+07:00

Telah terbit buku antologi terbaruku. Hasil dari Lomba menulis bertema Kehamilan yang menakjubkan bersama teman-teman di facebook.

Judul Buku : KEHAMILAN YANG MENAKJUBKAN

Jumlah Hal : 216 lembar

penerbit : Leutika Prio

Harga : Rp. 44.600

Editor : Sari Azis

Penulis : Tri Wahyuni Rahmat, Atik Herwening, Astri Paramita, Rosita Dani, dkk

Sebuah buku yang mengupas pengalaman nyata para ibu saat menjalani kehamilan. Dilengkapi pula oleh penuturan beberapa orang suami ketika menghadapi isteri yang sedang hamil. Beragam kisah mengharukan dan membuat bibir tersungging membentuk senyum geli tersaji di sini. Ada yang mengisahkan dengan kesenduan, ada pula dengan lucu.

Kehamilan pengalaman paling menakjubkan bagi para wanita. Kondisi di mana kekuatan mental dan iman mereka diuji selama sembilan bulan. Berbagai hal mungkin terjadi saat itu. Hal-hal yang terkadang memilukan namun kebanyakan membahagiakan. Pengalaman hidup paling berkesan bagi orang tua setelah mereka menikah.

Anak adalah pelengkap dari sebuah ikatan antar suami isteri. Perekat kuat sepasang ayah bunda dalam sebuah rumah tangga. Semua dirangkum dengan apik oleh Sari Azis dan Tri Wahyuni Rahmat dari lomba menulis Kehamilan yang Menakjubkan di facebook.

Berminat memiliki buku ini? silahkan pesan langsung ke Leutika Prio atau hubungi aku di 085867486151.

DAFTAR FINALIS LOMBA KEBERHASILAN GURU DALAM PEMBELAJARAN TINGKAT NASIONAL TAHUN 2011

2011-11-23T21:42:00.002+07:00

Selamat kepada Bunda Ria Winanti, dan Bu Wahyuningsih Rahayu. Dua sahabat saya yang lolos menjadi finalis Lomba Keberhasilan Guru tingkat Nasional Tahun 2011. Selamat juga untuk para finalis lainnya.

Berikut daftar nama-nama finalis dari jenjang TK, SD, SMP, SMA, dan SMK.

NO NAMA ALAMAT SEKOLAH PROVINSI JENJANG

JENJANG TK

1. Nova Wahyuni. S.Pd
TK Aisyiyah Tanjung Barulak Kec. Tanjung Emas, Kab. Tanah Datar
Sumatera Barat
TK

2. Titin Wahyuningsih, S.Ag. M.Si
TK Alternatif Al Ghazali, Jl. Chalanthea Jagil, Gambiran, Prigen, Pasuruan Jawa Timur
TK

3. Anis Masriyah,S.Pd
Tk Negri Pembina, Jl.Maninjau No.7 Griya Pakunden Blok D, Kel. Tanjungsari, Kec. Sukorejo, Kab. Blitar Jawa Timur
TK

4. Ria Winanti. M.Pd
TK Islam Kanita Tiara, Jl. Melati III Blok H RT. 03/X PERM. TIARA Ardi Purbayan, Baki Sukoharjo Jawa Tengah
TK

5. Suminarsih. S.Pd
TK Putra III, Jl. Siliwangi Km.3 BBWS Sungai Citanduy Karang Panimbal, Purwaharja, Banjar Jawa Barat
TK

6. Syamsidah, S.Pd. AUD
TK Arum Puspita, Jl. Ciren Rt 02 Triharjo, Kec. Pandak, Kab. Bantul D.I Yogyakarta
TK

7. Sumarsilah. S.Pd
TK ABA Minomartani, Jl. Layur VIII Minomartani, Ngaglik, Sleman D.I Yogyakarta
TK

JENJANG SD

8. Rosmalinda, M.Pd
SD Negeri 19 Muaro, Jl. Kemuning, Muaro, Kec. Sijunjung, Kab. Sijunjung Sumatera Barat
SD

9. Jumawal. S.Pd
SDN 2 Montong Betok, Jl. Jurusan Joben (Otak Kokoq) Kel. Pesanggrahan Kec. Montong Gading, Kab. Lombok Timur Nusa Tenggara Barat
SD

10. Muthi’ Masfu’ah, A.Md
SD Islam Terpadu Asy-Syaamil, Jl. Selat Karimata RT 23 Kel. Tanjung Laut, Kab. Bontang Selatan Kalimantan Timur
SD

11. Istiqomah. S.Pd
SDN Latsari, Jl. Raya Ngoro No. 2 Mojowarno Jombang Jawa Timur
SD

12. Kibtiyani, S.Pd., M.Pd
SDN Kepanjenlor 2, Jl. Semeru 28 Kel. Kepanjenlor Kec. Kepanjenkidul Blitar Jawa Timur
SD

13. Amir Hamzah
SDN Gunong Sekar 1 Sampang Jl. Wijaya Kusuma 1 Sampang Rongtengah, Sampang Jawa Timur
SD

14. Wahyuningsih Rahayu, S.Pd
SD Negeri Batursari 5, Jl. Pucang Anom Raya No. 1 Batursari, Kec. Mranggen, Kab. Demak Kode Pos 59567 Jawa Tengah
SD

15. Suswandi, S.Pd., M.Pd
SD Negeri Kutawaru 04, Jl. Nusa Tani No. 043 Perkuyan, Kutawaru, Kec. Cilacap Tengah, Kab. Cilacap Jawa Tengah
SD

16. Didik Apriyadi. S.Pd
SDN Jatisari, Jl. Raya Sluke Kel. Jatisari, Kec. Sluke, Kab. Rembang Jawa Tengah
SD

17. Slamet, S.Pd
SD Negeri Kalisari 1, Jl. Genuk-Pamongan Km. 5 Kalisari, Kecamatan Sayung, Kab. Demak Jawa Tengah
SD

18. Damis Triyanto, M.Pd
SD Negeri Batusari 5, Jl. Pucang Anom Raya No. 1 Batusari, Kec. Mranggen, Kab. Demak Kode Pos 59567 Jawa Tengah
SD

19. I Wayan Putra, S.Pd.SD
SD Negeri Seraya Barat, Jl. Dusun Bungkulan, Seraya Barat, Kec. Karangasem, Kab. Karangasem
Bali
SD

JENJANG SMP

20. Drs. Jupri
SMP N 1 Sei Suka Jl.Beringin Tanjung Gading, Kel. Perk Sipare-Pare, Sei Suka, Kab. Batu Bara Sumatra Utara
SMP

21. Mohd. Amin S.Pd. Kons
SMP N 1 Batusangkar Jl. Sultan Alam Bagagarsyah No.10 Kampung Baru, Kec. Lima Kaum, Kab. Tanah Datar Sumatera Barat
SMP

22. Suhardin, S.Pd
SMP 17 Kendari, Jl. Mekar Jaya 1 Kel. Kadia Kec. Kadia, Kota Kendari Sulawesi Tenggara
SMP

23. Ummi Salmah S.Pd
SMP N 17 Kendari Jl.Mekar Jaya 1 Kadia, Kota Kendari Sulawesi Tenggara
SMP

24. Asri Azis,S.Pd
SMPN 17 Kendari, Jl.Mekarjaya I, Kel. Kadia, Kab. Kendari Sulawesi Tenggara
SMP

25. Abdul Azis Faizal, M.Pd
SMPN 3 Sungguminasa, Jl.Mustafa Dg.Bunga, Kel. Romangpolong, Kec. Somba Opu, Kab. Gowa Sulawesi Selatan
SMP

26. Kasmal. S.Pd
SMPN 14 Balikpapan, Jl. Kutilang Rt 24 RSS Damai III Kel. Gunung Bahagia, Kec. Balikpapan Baru, Kota Balikpapan Kalimantan Timur
SMP

27. Isa Efendi, S.Pd
SMP Negeri 2 Kepung, Jl. Kandangan, Ds. Keling, Kec. Kepung, Kab. Kediri Jawa Timur
SMP

28. Erman. S.Pd
SMPN 2 Pasuruan, Jl. Soekarno Hatta No. 84, Bangilan, Kec. Purworejo, Kab. Pasuruan Jawa Timur
SMP

29. Dra. Hj. Nuriyanti
SMP Negeri 16 Malang, Jl. Teluk Pacitan Arjosari-Malang, Kec. Blimbing, Kota Malang Jawa Timur
SMP

30. Misriyati, S.Pd
SMP N 4 Ponorogo, Jl. Jend Sudirman No. 92 Ponorogo 63412 Jawa Timur
SMP

31. Dra.Rena Roostiana M.Pd
SMPN Satu Atap Marjosari Malang Jl. Perum Villa Bukti Tidar Merjosari, Malang Jawa Timur
SMP

32. Aris Riyadi, S.Pd. M.Pd
SMPN 4 Widodaren, Desa Sidolaju, Kec. Widodaren, Kab. Ngawi Jawa Timur
SMP

33. Sucipto, M.Pd
SMPN 1 Asembagus, Jl.Raya Asembagus 287 Desa Asembagus, Kab. Situbondo 68373 Jawa Timur
SMP

34. Budiono,S.Pd
SMPN 1 Pejawaran, Jl.Raya Pejawaran 53454 Desa Pejawaran, Kec. Pejawaran, Kab. Banjarnegara Jawa Tengah
SMP

35. Drs. F.A. Suprapto Mukti Nugroho
SMP Negeri 6 Temanggung Jl. Dr. Sutomo 32 Temanggung Jawa Tengah
SMP
36. Marwono, S.Pd
SMPN 1 Pengadegan, Jl.Raya Pengadegan-Tegalpingen, Pengadegan, Kab. Purbalingga Jawa Tengah
SMP

37. Uripto, S.Pd. M.Pd
SMPN 2 Talang, Jl.Projosumarto 1 Wangandawa, Kec. Talang, Kab. Tegal Jawa Tengah
SMP

38. Jaka Sutikna S.Pd
SMP Negeri 4 Tempel, Merdikerjo, Tempel, Sleman D.I Yogyakarta
SMP

39. Tumijo, S.Pd.M.Hum
SMPN 2 Tanjungsari, Desa Ngestirejo, Kec. Tanjungsari, Kab. Gunungkidul D.I Yogyakarta
SMP

JENJANG SMA/SMK

40. Dra. Zulfarisna, M.Si
SMA N 1 Padang Panjang Jl. KH Ahmad Dahlan No. 09 Guguk Melintang, Padang Panjang Timur, Tanah Datar Sumatera Barat
SMA/SMK

41. Ir. Fitriany Febby Adiana Gustariny, SE, MP
SMAN 2 Rambatan, Jl Tuanku Lareh Simawang, Kec. Rambatan, Kab. Tanah Datar Sumatera Barat
SMA/SMK

42. Ansar, S.Pd
SMAN 1 Gantarang Kindang, Jl H.Allu No.121 A, Desa Bontosunggu, Kec. Gantaran, Kab. Bulukumba Sulawesi Selatan
SMA/SMK

43. Nurhayati S.Pd
SMAN 15 Makasar, Jln Prof. Dr. Ir. Soeami, Kel. Bulurokeng, Kec. Biringkanaya, Kota Makassar Sulawesi Selatan
SMA/SMK

44. Sirajat, S.Pd, M.Pd
SMAN 1 Campalagian, Jl Poros Majene, Desa Lapeo, Kec. Campalagian, Kab. Polewali Mandar Sulawesi Barat
SMA/SMK

45. I Made Narta Widianta, S.Pd
SMAN 1 Gunung Sari, Jl Pariwisata No.78 Desa Gunungsari, Kab. Lombok Barat Nusa Tenggara Barat
SMA/SMK

46. Drs. Kristian Pake Seko
SMAN 3 Mataram Jln. Pemuda no.63 Kel. Dasan Agung Selaparang Kec. Selaparang Kodya Mataram Nusa Tenggara Barat
SMA/SMK

47. Aspar,s.Pd
SMA Muhamadiyah Pohgading, Jl Jurusan Labuhan Lombok, Desa Pohgading, Kec. Pringgabaya, Kab. Lombok Timur Nusa Tenggara Barat
SMA/SMK

48. Dra. Tipuk Ujianti Indriyaningsih, M.Pd
SMAN 10 Malang, Jln. Danau Grati no.1 Malang Kec. Lesanpuro Kedungkandang, Malang Jawa Timur
SMA/SMK

49. Drs.Tikto Widodo
SMAN 2 Lumajang Jl. HOS Cokroaminoto No. 159 Tompokersan Kec. Lumajang Kab. Lumajang Jawa Timur
SMA/SMK

50. Wasis Sucipto, S.Pd, M.Eng
SMKN 2 Bawang Banjarnegara, Jl. Raya Mantrianom 75 Kel. Bawang, Kab. Banjarnegara Jawa Tengah SMA/SMK
51. Ainur Rojik
SMKN 2 Wonosobo, Jl. Lingkar Selatan Km.5 Kel. Wonolelo Kec. Wonosobo Jawa Tengah
SMA/SMK

52. Arif Ediyanto, M.Pd
SMKN 1 Kendal, Jl. Soekarno-Hatta KM 03, Patebon Kendal Jawa Tengah
SMA/SMK

53. Ruddy Budiyanto Danuraharjo, S.Pd
SMA Sedes Sapientiae Semarang Jl. M.T Haryono No. 908 Semarang, Kel. Peterongan, Semarang Timur, Kota Semarang Jawa Tengah
SMA/SMK

54. Ruswanto, S.Pd
SMAN 1 Purbalingga, Jl MT Haryono Purbalingga Jawa Tengah
SMA/SMK

55. Rohadi, S.Pd, M.Pd
SMAN 1 Sukorejo, Jl Banaran No. 5 Desa Sukorejo, Kab. Kendal Jawa Tengah
SMA/SMK

56. Drs. Ely Prihmono Suwarso Putro, M.Pd
SMA Kristen 1 Surakarta Jl. Hanggowongso 135 Surakarta, Kratonan, Serengan, Kota Surakarta Jawa Tengah
SMA/SMK

57. Suwarno, S.Pd
SMAN 1 Pabelan, Kel. Semowo, Kec. Pabelan, Kab. Semarang Jawa Tengah
SMA/SMK

58. Sri Wahyuni, M.Pd
SMAN 4 Semarang, Jl. Karangrejo Raya 12 A Banyumanik Semarang Kel. Srondol Wetan Kec. Banyumanik Semarang Jawa Tengah
SMA/SMK

59. Atin Herawati. S. Pd
SMK N 1 Ciamis, Jl. Jend Sudirman No. 269 Kel. Sindangrasa, Kec. Ciamis, Kab. Ciamis Jawa Barat
SMA/SMK

60. Sofyan
SMAN 2 Kota Jambi, Jl Pangeran Antasari, Kel Talang Banjar, Jambi Timur, Kota Jambi Jambi
SMA/SMK

61. Drs. Sukijo, M.Eng
SMK N 2 Depok Sleman Jl. STM Pembagunan Kel. Caturtunggal Kec. Depok Kab. Sleman D.I Yogyakarta
SMA/SMK

62. I Pande Putu Alit Antara, M.Pd
SMA N 1 Banjarangkan, Desa Tusan, Kec. Banjarangkan, Kab. Klungkung Bali
SMA/SMK

JENJANG PLB

63. Sarjana. S.Pd
SLB-C YPAC Palembang, Jl. Mr. R. Sudarman Ganda Subrata No.2727, Sukamaju, Sako Palembang Sumatra Selatan
PLB

64. Dra. Yuly Hartaty
SLBN Metro, Jl. Gatot Kaca Sumber Sari, Metro Selatan, Lampung Lampung
PLB

65. Ernas Hudayanto ,S.Pd
SMALB Keraton ,Jl Menteri Empat No.25 ,Kel.Sungai Paring, Martapura, Kab. Banjar Kalimantan Selatan
PLB

66. Ummi Salamah. S.Pd
TKLB YP 2 Malang, Jl. H. Ali Nasrudin 02, Kedungkandang, Kota Malang Jawa Timur
PLB

67. Fathurozi. S.Pd
SLBN Cileunyi, Jl. Pandanwangi Cibiru Indah III, Cibiru Wetan, Kec. Cileunyi, Kab. Bandung Jawa Barat
PLB

68. Dimyati Hakim
SMPB/SMALB Tunarungu ‘Santi Rama”, Jl. R.S Fatmawati Kel. Cipete Selatan Kec. Cilandak. Jakarata Selatan DKI Jakarta
PLB

69. Sri Muji Rahayu. M.Pd
SLB Parmadi Putra, Jl. Gedongkuning Banguntapan, Bantul D.I Yogyakarta
PLB

70. Dra. Kadek Yudiasih
SLB C Negeri Denpasar, Jl. A. Yani Lumintang, Denpasar Bali
PLB

KARAKTERISTIK ANAK USIA DINI

2011-11-20T20:29:00.001+07:00

Anak usia dini dalam beragam usia merupakan pribadi unik yang mampu menarik perhatian orang dewasa. Bahkan tingkah polah mereka mampu membuat para orang tua terhibur karenanya.Dalam kehidupan sehari-hari berbagai tingkat usia anak dapat kita amati. Ada yang baru lahir, ada yang batita (Toodler), ada balita, sampai dengan yang berusia sekolah dasar.

Lalu apa sih anak usia dini itu? Dan bagaimana pula karakteristiknya?
Anak usia dini menurut NAEYC (National Association for The Education of Young Children) adalah anak yang berada pada rentang usia 0 – 8 tahun, yang tercakup dalam program pendidikan di Taman Penitipan Anak, penitipan anak pada keluarga, pendidikan prasekolah baik itu swasta ataupun negeri, TK, dan SD.

Untuk karakteristik anak usia dini bisa dilihat d bawah ini :

1. Memiliki rasa ingin tahu yang besar.
Anak usia dini sangat ingin tahu tentang dunia sekitarnya. Pada masa bayi rasa inign tahu ini ditunjukkan dengan meraih benda yang ada dalam jangkauannya kemudian memasukkannya ke mulutnya. Pada usia 3-4 tahun anak sering membongkar pasang segala sesuatu untuk memenuhi rasa ingin tahunya. Anak juga mula gemar bertanya meski dalam bahasa yang masih sangat sederhana.

2. Merupakan pribadi yang unik.
Meskipun banyak kesamaan dalam pola umum perkembangan anak usia dini, setiap anak memiliki kekhasan tersendiri dalam hal bakat, minat, gaya belajar, dan sebagainya. Keunikan ini berasal dari faktor genetis dan juga lingkungan. Untuk itu pendidik perlu menerapkan pendekatan individual dalam menangani anak usia dini.

3. Suka berfantasi dan berimajinasi.
Fantasi adalah kemampuan membentuk tanggapan baru dengan pertolongan tanggapan yang sudah ada. Imajinasi adalah kemampuan anak untuk menciptakan obyek atau kejadian tanpa didukung data yang nyata (Siti Aisyah, 2008).
Anak usia dini sangat suka membayangkan dan mengembangkan berbagai hal jauh melampaui kondisi nyata. Bahkan terkadang mereka dapat menciptakan adanya teman imajiner. Teman imajiner itu bisa berupa orang, benda, atau pun hewan.

4. Masa paling potensial untuk belajar.
Masa itu sering juga disebut sebagai “golden age” atau usia emas. Karena pada rentang usia itu anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat di berbagai aspek. Pendidik perlu memberikan berbagai stimulasi yang tepat agar masa peka ini tidak terlewatkan begitu saja. Tetapi mengisinya dengan hal-hal yang dapat mengoptimalkan tumbuh kembang anak.

5. Menunjukkan sikap egosentris.
Pada usia ini anak memandang segala sesuatu dari sudut pandangnya sendiri. Anak cenderung mengabaikan sudut pandang orang lain. Hal itu terlhat dari perilaku anak yang masih suka berebut mainan, menangis atau merengek sampai keinginannya terpenuhi.

6. Memiliki rentang daya konsentrasi yang pendek.
Anak usia dini memiliki rentang perhatian yang sangat pendek. Pehatian anak akan mudah teralih pada hal lain terutama yang menarik perhatiannya. Sebagai pendidik dalam menyampaikan pembelajaran hendaknya memperhatikan hal ini.

7. Sebagai bagian dari makhluk sosial.
Anak usia dini mulai suka bergaul dan bermain dengan teman sebayanya. Ia mulai belajar berbagi, mau menunggu giliran, dan mengalah terhadap temannya. Melalui interaksi sosial ini anak membentuk konsep dirinya. Ia mulai belajar bagaimana caranya agar ia bisa diterima lingkungan sekitarnya. Dalam hal ini anak mulai belajr untuk berperilaku sesuai tuntutan dari lingkungan sosialnya karena ia mulai merasa membutuhkan orang lain dalam kehidupannya.

Selain karakteristik yang unik tersebut perlu ada perhatian pada titik kritis perkembangan yang perlu diperhatikan pada anak usia dini. Titik kritis tersebut meliputi :
1. Membutuhkan rasa aman, istirahat dan makanan yang baik.
2. Datang ke dunia yang diprogram untuk meniru.
3. Membutuhkan latihan dan rutinitas.
4. Memiliki kebutuhan untuk banyak bertanya dan memperoleh jawaban.
5. Cara berpikir anak berbeda dengan orang dewasa.
6. Membutuhkan pengalaman langsung.
7. Trial and error menjadi hal pokok dalam belajar.
8. Bermain merupakan dunia masa kanak-kanak.

Sebagai pendidik usia dini dan juga sebagai orang tua kita perlu mengetahui karakteristik anak sehingga kita bisa mendukung perkembangan mereka secara optimal.

Sumber bacaan :
Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini (Siti Aisyah, dkk)

DISEMINASI PEMENANG LOMBA KARYA TULIS ILMIAH INOVATIF PEMBELAJARAN GURU JAWA TENGAH 2011

2011-11-19T21:20:00.001+07:00

Hari ini berlangsung acara diseminasi para pemenang lomba Karya Tulis Ilmiah Inovatif Pembelajaran Guru Jawa Tengah tahun 2011. Acara berlangsung di LPMP Jawa Tengah yang terletak di Jalan Kiyai Mojo Srondol Semarang. Sebagai peserta lomba saya beserta teman-teman memperoleh kehormatan untuk menghadiri acara tersebut. Acara berlangsung pukul 09.00 WIB.

Jadi semenjak pagi saya telah bersiap-siap berangkat ke Semarang. Dengan menumpang bis saya menuju ke terminal Semarang untuk bertemu dengan teman-teman. Sebelumnya kemarin telah janjian terlebih dahulu dengan Bu Nurchasanah untuk berangkat bersama-sama.

Sampai terminal jam baru menunjukkan pukul 06.45 WIB. Lebih cepat 45 menit dari waktu yang disepakati. Tapi lebih baik menunggu daripada terlambat. Dari rumah saya sengaja berangkat pagi-pagi untuk antisipasi waktu dalam perjalanan. Soalnya tahun lalu saya terlambat karena waktu perjalanan yang saya perkirakan dapat saya tempuh dalam waktu satu jam molor dari rencana. Bis berjalan seperti keong dan berulang kali berhenti karena harus meniakkan penumpang. Akibatnya samapai d sana Bu Nur telah lama menunggu.

Lha daripada ditunggu biarlah saya saja yang nunggu. Ngetem di pos polisi depan terminal Kaligawe Semarang sambil melihat Pak Polisi menjalankan tugas mengatur lalu lintas. Wah seru juga. Banyak yang kena tilang karena melanggar rambu-rambu. Kebanyakan mereka lupa menghidupkan lampu kendaraan. Maka kena sempritlah mereka. Salut deh untuk Pak Polisi yang bermata sangat jeli. Hingga tak satu pun kendaraan yang melanggar peraturan itu lolos.

Pukul 07.15 WIB secara kebetulan aku melihat kendaraan Bu Nurchasanah melintas depan Pos. dia memberi tanda untuk kumpul di depan RSI Sultan Agung. Sebelumnya sih saya sudah memberitahu BU Nur kalau saya stand by di depan pos. sampai di depan RSI kami masih harus menunggu seorang teman lagi. Yakni Bu Masfuah, teman satu sekolahan Bu Nur yang kemarin ikut juga sebagai peserta lomba.

Tak lama Bu Masfuah hadir, lalu kami melanjutkan perjalanan dengan taksi. Mau naik bis kota takutnya salah jurusan. Karena belum pernah ke LPMP naik bis kota. Bolak-balik ke LPMP selalu diantar suami. Jadi kurang pengalaman kalau harus naik bis.

Sampai di sana kami langsung menuju gedung B, tempat acara pembukaan dilaksanakan. Setelah registrasi tiba-tiba ada seorang Ibu guru menghampiri kami dan menyerahkan surat tugas dari Kabupaten yang belum kami ambil karena memang belum jadi. Beliau adalah Ibu Sri Widayati, peserta guru SD dari kec Wonosalam. Dan setelah bincang-bincang sedikit ternyata Ibu Sri Widayati ini tetanggaku sendiri. Rumahnya satu desa denganku walau pun tidak sekampung. Maklum nih kurang gaul jadi tidak mengerti.

Tepat jam sembilan pagi acara pembukaan dimulai. Acara dibuka oleh Kepala Sekdi PPTK Dikdas, Bapak Sutarmanto. Hadir pula dalam acara itu para pemenang yang akan menampilkan makalah lomba yang telah mereka menangkan. Para pemenang itu adalah Ibu Nur Sabiha dari TK Al Irsyad Al Islamiyah Kab Banyumas. Ibu Wahyuningsih Rahayu dari SDN 5 Batursari Mranggen Demak, dan Bapak Bunyamin dari SMP N Slawi. Di samping itu hadir pula para penyelaras yang akan menjadi nara sumber. Di antaranya Prof. Slameto dari UKSW Salatiga, Prof. Ahmad Slamet dari Unes, dan seorang moderator yang saya lupa mencatat namanya.

Dalam sambutannya bapak Kepala Seksi menyayangkan, dari 150 undangan yang tidak hadir hampir 15 %. Hal ini mungkin disebabkan undangan yang belum sampai ke kantor Dinas Kabupaten, atau bisa juga kurang tertariknya peserta untuk mengikuti acara ini. Dan menurut beliau insyaallah acara ini akan diadakan lagi tahun depan. Ayo meneliti, dan ayo menulis. :)

Dalam acara diseminasi ini selain paparan makalah karya-karya pemenang, kita juga memperoleh banyak ilmu tentang Penelitian Tindakan Kelas dari para penyelaras. Uraian dari Prof. Slameto dan juga Prof. Ahmad Slamet sedikit banyak membuka mata saya yang selama ini masih menatap abu-abu terhadap teori PTK ini. Mudah-mudahan ilmu yang sangat bermanfaat ini bisa segera diimplementasikan dalam pembuatan karya tulis berikutnya.

Acara berakhir pada pukul 1 siang. Kendati demikian sepertinya para peserta enggan beranjak. Karena walau acara sudah ditutup masih banyak juga yang mengajukan pertanyaan kepada penyelaras.

Dan satu lagi kejutan manis saya terima di acara ini. Bunda Ria Winanti, juara 2 yang juga teman sekamar saya waktu lomba bisa hadir. Mulanya saya mengira beliau tidak bisa hadir karena kesibukan yang luar biasa sebagai anggota BANPNF. Akan tetapi semangat mencari ilmu telah membawanya jauh-jauh dari Sukoharjo ke LPMP Jateng. Luar biasa semangat Bunda yang satu itu.

Demikian pula untuk para juara lain seperti Bu Nurchasanah yang dua kali berturut-turut menjadi juara 3., Bu Wahyuningsih Rahayu dari jenjang SD yang lima kali berturut-turut masuk final dan akhirnya menyabet juara 1. Bu Suminem yang akhirnya berhasil menjadi juara dua. Dan masih banyak lagi. Satu yang patut diteladani dari mereka. Sikap optimis dan yakin. Saya harus belajar banyak dari para beliau ini. Untuk Bunda Ria, terima kasih untuk motivasi-motivasi dan juga buat bingkisannya, Bunda. Semoga Allah selalu melindungi Bunda, dan juga keluarga.

Begitu acara telah selesai ternyata suami telah lama menunggu. Dia menjemput saya bersama si sulung. Kami janjian mau mampir ke Gramedia Pandaranan untuk mencari buku bagi anakku. Mudah-mudahan tidak hujan. Tadi sempat khawatir dengan mendung yang menggantung tebal di langit kota Semarang. Setelah berpamitan dengan teman-teman, kami pun meluncur ke Simpang Lima.

Sesampai di Gramedia ternyata ada bazar buku murah. Tapi pas saya lihat, ternyata bukunya tidak ada yang menarik buatku. Jadi hanya beli satu buku mewarnai terbitan Erlangga for Kid untuk oleh-oleh si kecil di rumah.

Setelah itu langsung hunting buku ke dalam. Ada beberapa buku yang akan saya beli. Di antaranya buku The Magic Way to Make Your Kids Brilliant Students karangan Ichsan Solihudin. Tapi sudah bolak-balik menjelajahi rak bagian buku Psikologi, buku yang kutaksir belum juga ketemu. Akhirnya nanya juga sama pramuniaga. Dan alamak, buku yang kuinginkan kosong. Jadinya hanya nyari buku pelajaran dan beberapa peralatan menggambar seperti cat poster, dan juga sempoa buat si sulung.

Keluar dari Gramedia hujan turun rintik-rintik. Kami kawatir kawasan Johar akan banjir. Dan ketika hujan tinggal gerimis kami pun cabut meninggalkan Gramedia. Sambil dihantui rasa was-was kehujanan.

Tapi untunglah. Kami sampai di rumah dengan selamat dan tidak kehujanan.

DARI FINAL LOMBA KARYA TULIS ILMIAH INOVATIF PEMBELAJARAN GURU JAWA TENGAH 2011

2011-11-14T13:47:00.003+07:00

Tanggal 11 sampai dengan 14 November 2011 berlangsung acara Final Lomba Karya Tulis Ilmiah Inovatif Pembelajaran Guru Tingkat Jawa Tengah. Acara berlangsung di LPMP Jawa Tengah seperti biasanya. Hanya ada yang tidak biasa dari acara ini. Yakni waktu yang berlangsung pada akhir pekan.

Sebelum berangkat hati sudah was-was kalau-kalau akan turun hujan. Mengingat bawaan barang yang cukup banyak, dan aku menempuh perjalanan ke LPMP dengan motor. Mau naik bis juga repot dengan bawaan yang banyak. Mau naik travel, nggak ada travel di daerahku. Jadi ya berdoa banyak-banyak semoga tanggal 11 Nopember tidak hujan. Kalau terpaksa hujan, terpaksa pula harus naik bis yang dilanjutkan dengan taksi.

Dan alhamdulillah, doaku dikabulkan. Siang itu tanggal 11 Nopember 2011 langit cukup cerah. Maka dengan bersemangat kami meluncur membelah jalanan kota Semarang menuju LPMP Srondol. Memasuki wilayah kota, berkumandang suara lantunan ayat-ayat Al Qur’an dari pengeras suara masjid. Rupa-rupanya hampir memasuki waktu dhuhur. Maka suami pun berhenti untuk mencari masjid terdekat. Kebetulan hari itu adalah hari Jum’at. Jadi berhenti dulu untuk jum’atan.

Sembari menunggu suami mennunaikan ibadah shalat Jum’at, aku sms-an dengan teman-teman. Bu Eli Maslikah masih di jalan dan baru sampai di Salatiga. Bu Nur Chasanah masih di kampus menempuh ujjian akhir Semester. Bahkan Bunda Ria Winanti masih ada di Bogor dalam rangka mengikuti seleksi assesor BAN PNF. Dan beliau baru bisa kembali nanti malam.

Sampai di LPMP aku segera check in. angan-angan pingin sekamar dengan Bu Eli sembari mendengarkan cerita tetntang pengalaman beliau yang baru saja memenangkan kejuaraan Lomba menulis di Pusbuk. Tapi ternyata beliau udah sampai sejak tadi dan sudah check in. beliau sekamar dengan Bu Widji. Dengan satu pesan titipan, agar aku membookingkan kamar untuk Bunda Ria Winanti yang masih di Jakarta. Okeylah, tak masalah. Setelah check in dan membetulkan kesalahan nama yang sempat terjadi (namaku tertulis Sri Wahyuni), aku pun daftar kamar. Dapat tempat nginap di Wisma 3 lantai 3 kamar no 8. Siap-siap nih menguatkan otot kaki.

Setelah merapikan barang-barang di kamar, aku ingat kalau harus menemui seseorang yang sebelumnya telah janjian untuk bertemu di sini. Beliau adalah Ibu Yuli yang tadi pagi sempat menelponku untuk memesan Abaca Flash Card. Alhamdulillah. Kebetulan rumah Ibu Yuli ada di seputar LPMP juga. Jadi sekalian. Selain membawakan pesanan Ibu Yuli aku juga membawa beberapa paket Abaca Flash Card. Niatan mau ditawarkan teman-teman. Siapa tahu mereka semua tertarik untuk membeli daganganku.

Urusan dengan Bu Yuli selesai aku pun bersiap-siap hendak menghadiri acara pembukaan. Dari pembukaan aku bersiap-siap untuk melakukan presentasi nanti malam. Ada perubahan dalam jadwal presentasi lomba kali ini. Usai pembukaan biasanya kita bisa istirahat mempersiapkan kegiatan esok hari. Akan tetapi kali ini langsung diisi dengan presentasi. Dan seperti biasanya presentasi dilakukan dengan cara diundi.

Presntasi hari pertama berakhir pukul 10 malam. Sementara itu teman sekamarku Bunda Ria Winanti pun belum sampai di LPMP. Penerbangannya mengalami penundaan selama satu jam. Sambil menunggu Bunda Ria datang, aku mencoba tiduran. Tapi sebagaimaman biasanya di tempat yang baru, mataku enggan terpejam. Tak lama sesudah itu hp-ku berdering, ternyata Bunda Ria yang mengaarkan kalau dirinya telah sampai. Dan sekarang memintaku turun ke dekat masjid yang ada di depan wisma 3. Aku pun turun. Barangkali Bunda Ria butuh bantuan untk membawakan barang-barangnya.

Sampai d pelataran masjid, di sana sudah ada teman-teman yang lain. Ada Bu Wiji dan Bu Erni yang menemani Bunda Ria. Mereka asyik menyantap bakso. Dan aku pun dapat jatah bakso pula. Asyiknya makan bakso di tengah udara LPMP yang dingin.Usai menyantap baso aku pun membantu Bunda Ria membawakan barang-barangnya naik ke kamar kami di lantai 3. Setelah itu tak pelak lagi cerita pun mengalir di antara kami berdua. Bunda Ria banyak bercerita tentang pengalamannya selaku assessor BAN PNF. Banyak betul pengalaman yang bisa aku peroleh dari Bunda Ria.

Malam kian larut, namun kami berdua masih belum berhenti bercerita. Mungkin kami sudah sama-sama mengantuk, namun pertemuan ini terlalu sayang untuk dilewatkan dengan tidur. Jadilah larut malam kami baru berangkat tidur. Dan tidak disangka, malam pertamaku di LPMP aku bisa tidur dengan nyenyak.

Keesokan harinya bersiap-siap untuk sarapan lalu ke ruang presentasi. Banyak teman yang telah menunggu. Mungkin mereka tidak ingin terlambat hadir ketika namanya dipanggil. Bisa di diskualifikasi buk.

Alih-alih mepersiapkan presentasi, eh kami malah seperti menggelar reuni. Lha para peserta ini rata-rata sudah ikut beberapa kali, jadi sudah saling padha kenal. Ribut sekali mereka bercerita sambil menunggu presentasi.

Kali ini aku bisa presentasi di menit-menit awal. Alhamdulillah jadi aku tidak cape menunggu giliran. Mengenai hasil toh semua sudah dituliskan Yang Maha Kuasa. Sore hari saat menjelang akhir dari presentasi, kabar mengejutkan datang dari BU Widi, Ibu Mertuanya meninggal. Maka beliau pun segera berkemas pulang setelah terlebih dahulu meminta ijin ke panitia. Untuk hal ini Bunda Ria dengan sigap membantu. Termasuk mencarikan tumpangan Bu Wiji untuk turun ke daerah kota.

Malam hari tak ada kegiatan lagi, maka kami pun memilih beristirahat. Apalagi Bunda Ria terlihat kecapaian sekali. Kami tinggal menunggu hasil final dari panitia yang rencananya diumumkan besok pagi. Eh, malamnya Bunda Ria dapat ilham untuk segera pulang ke Sukoharjo keesokan harinya untuk menyusul Bu Wiji yang kebetulan tetangga dekat beliau. Bunda Ria sudah pasrah tidak mengharapkan menjadi juara, setelah kemarin merasa di “bantai” dengan berbagai pertanyaan oleh dewan yuri.

Dan inilah hasil pengumuman untuk kategori Taman Kanak-Kanak.

1. Nur Sabiha dari Purwokerto sebagai juara 1.
2. Ria Winanti dari Sukoharjo sebagai juara 2
3. Nurchasanah dari Demak sebagai juara 3.

Selamat untuk teman-teman yang menjadi juara. Selain itu masih ada juga temanku dari Demak yang berhasil menjadi juara. Yakni Bu Wahyuningsih Rahayu dari SD Batursari Mranggen Demak sebagai juara 1 tingkat SD.

Sampai jumpa lagi tanggal 19 untuk menghadiri acara diseminasi. Dan mudah-mudahan tahun depan bisa ikut lagi.

Bentang Belia 30 Hari 30 Buku! (LOMBA MENULIS NOVEL REMAJA RESMI)

2011-11-13T20:50:00.001+07:00

Bentang Belia 30 Hari 30 Buku! (LOMBA MENULIS NOVEL REMAJA RESMI)

by Bentang Pustaka on Friday, November 11, 2011 at 1:34pm

Suka Nulis?

Mau jadi penulis Best Seller?

Mau hadiah jutaan rupiah?

BISA BANGET!

Ikutkan karyamu di ajang Bentang Belia 30 Hari 30 Buku! Caranya mudah banget!

Boleh ikutan asal…

-Berusia minimal 13 tahun.
-Satu karya boleh ditulis sendiri, berdua, atau maskimal bertiga dengan teman.
-Boleh mengirimkan lebih dari satu karya.
-Mengirimkan karya novel atau kumpulan cerpen:
-Tema bebas seputar remaja. NO konflik SARA dan pornografi.
Contoh: Korean style, galau, travelling, fashion, gaya hidup remaja, roman remaja, persahabatan, dll.

6. Jumlah halaman minimal 80 halaman, maksimal 200 halaman, spasi 2, margin 4-4-3-3, font Times New Roman 12. Kertas A4.

7. Kirimkan:
-Biodata lengkap (Nama,alamat,no HP,email)
-Sinopsis
-Profil singkat penulis
-Kelebihan naskah
-Naskah

Disusun dalam 1 file Ms. Word, dan kirim via email ke bentangbelia@yahoo.com dengan subyek email 30 Hari 30 Buku

Deadline

15 DESEMBER 2011

Hadiahnya Seru!

Juara I : 5.000.000 + paket buku seharga Rp 500.000,-
Juara II : 3.000.000 + paket buku seharga Rp 500.000,-
Juara III : 2.000.000 + paket buku seharga Rp 500.000,-
Paket buku seharga Rp 200.000,- untuk 10 karya favorit Juri

PENTING!

Semua karya peserta berkesempatan diterbitkan oleh Bentang Belia dengan proses seleksi dan penyuntingan lebih dulu.
Hadiah berlaku jika minimal karya peserta yang masuk redaksi 30 naskah dalam 30 hari!
Pengumuman pemenang 30 Desember 2011 di Facebook Bentang Pustaka, blog pustakabentang.multiply.com, dan Twitter @bentangpustaka

SERU kan? Yuk, tulis aja, kapan lagi? Ajak teman-teman semua! :D

Email: bentangbelia@yahoo.com

Twitter: @bentangpustaka

Facebook: Bentang Pustaka

Group FB : Pembaca Buku Bentang

Sumber : http://www.facebook.com/notes/bentang-pustaka/bentang-belia-30-hari-30-buku-lomba-menulis-novel-remaja-resmi/10150456726485269